第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（课件）高一历史下学期课件（中外历史纲要下）.pptx

1831年，达尔文参加“贝格尔号”的环球旅行，5年间游遍世界。经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。新课导入：为什么这位老人能够有所成就？

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变【课程标准】了解新航路的开辟及其引发的人口、物种和商品等的全球性流动，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。指15世纪以后出现的以欧洲为主导的、跨越国家、民族、文化和社会形态界限的接触与互动。指在国际舞台的主要政治力量从自身的利益出发，在一定历史时期内相互制约所形成的一种稳定的结构状态，一种力量对比态势，包括政治格局、经济格局、军事格局等。影响国际格局的因素（1）力量对比的变化决定着世界格局的变化；（2）世界格局是建立在各国实力的基础上的；（3）资本主义政治、经济发展的不平衡是世界格局崩溃的根源；（4）世界格局是一种不稳定的、内部充满矛盾斗争的国际关系状态。

主题问题全球联系的初步建立与世界格局的演变一、“哥伦布大交换”——人口迁移和物种交换思考：人口迁移和物种交换各有哪些特点？各自对世界带来哪些影响？二、“马尼拉大帆船”——商品的世界性流动思考：商品的世界性流动对世界经济有何影响？（残酷的“三角贸易”和正常的商贸）三、“日不落大帝国”——早期殖民扩张思考：殖民扩张给欧洲带来了什么？给亚非拉被侵略地区带来了什么？合作探究：如何客观评价欧洲早期的殖民扩张活动？

随着货物、思想、财富、人口、技术、宗教、动物、植物和疾病在不同世界区之间的交流，整个世界也开始在生态上连接在一起。阿尔弗雷德·克罗斯比（AlfredCrosby）把动植物和病菌的这种全球交换称为“哥伦布大交换”。正如他指出的，世界最后一次像这样联系在一起是在2亿年前，那时，所有主要的大陆结合成泛大陆。一、“哥伦布大交换”——人口迁移和物种交换

思考1：请根据教材P39，指出人口迁移的背景、概况和特点。黑人印第安人混合血统世界上族群混合程度很高的地区亚非大洋洲都有族群混合现象美洲白人特点：1.从宗主国向殖民地和附属地迁移,如英国向美国、加拿大、印度、澳大利亚等地迁移人口；2.从较发达地区向不发达地区及新开发区移民,如欧洲国家向拉丁美洲各国移居人口；3.从旧大陆向新大陆迁移人口,即亚非欧三洲人口向北美、拉美、大洋洲迁移。4.自愿移民与被迫移民相结合5.由欧洲国家主导。一、“哥伦布大交换”——人口迁移和物种交换

思考2：这时期人口迁移的影响材料一：世界的人口格局由此得以调整和重组，在新旧大陆之间益趋均衡。世界范围的人口移徙，有助于形成广泛的物质和人文交流，缩短不同地区人类集团间的发展差距，也有利于新的民族和文化融合。——沈坚《地理大发现后流向新大陆的移民潮》材料二：15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。——摘编自张箭《地理大发现研究》1.改变人口地理分布；2.出现族群混合现象；3.促进世界物种交换；4.促进美洲经济开发。1.欧洲人对美洲殖民掠夺；2.印第安人灭顶之灾；3.黑奴贸易罪恶深重；4.各种疾病传播蔓延。积极影响消极影响

（2016·全国Ⅱ卷高考·40）阅读材料，完成下列要求。材料一表2近代以来全球国际人口迁移——据邬沧萍《世界人口》等编制（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。（8分）时间1500～1850年1850～1945年1945～2000年主要移出地欧洲、非洲欧洲、亚洲亚洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西欧、北美洲、大洋洲人口迁移数量至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4～5倍1846～1924年欧洲移出4800万，1834～1941年亚洲移出1200～3700万1960年迁移人口为325万，1974年为947．5万，1985～1990年年增长率为2．59%对接高考趋势：①数量不断增加；②范围不断扩大；③从主要由发达地区向落后地区迁移，逐渐转变为主要由发展中国家向发达国家迁移；④被强迫进行的移民基本停止。7

思考3：请根据教材P40，说明物种交流的概况和影响。畜禽：马、牛、猪、羊、鸡；作物：小麦、燕麦、大麦、裸麦等；水果：橄榄和葡萄等特产：马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可。二、“哥伦布大