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人教版九年级化学上册说课稿-空气--第1页

尊敬的评委、老师：

上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版)九年级上册

第一单元《我们周围的空气》的课题1。我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教

学流程、“教学创意五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念：

本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究

──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养

学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材

《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版)九年级上册第一单元《我们

周围的空气》的课题1。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常

生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空

气占据空间，空气有质量、能流动,空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的

学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分,由于初中生抽象思维能

力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知

识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行

科学教育”的原则。

1、教材的地位和作用

化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习

化学有了基本的了解,体会到化学是以实验为基础的学科,本单元是学生接触到的第一种物

质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题

2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础,同时也为第三单元从微观上学习水、分

子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是

一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

2、结构特点

这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空

气。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入,因此，内容的安排上既没有与小学科学课中

的知识重复，又以此为基础拓展深入,表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。

根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的组成”

的教学设计进行说明.

3、教学目标

根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为：

知识与技能

1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；

2。能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器

和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察

实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法

1。认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过

程中,能提出问题，并设计简单实验解决问题；

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3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学

习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观

1。保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学

习的兴趣；

2。初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结