中小学音乐教师培训存在的问题及对策建议.docx

?

?

中小学音乐教师培训存在的问题及对策建议

?

?

赵景泉

摘要：在新课程师资培训中，对于音乐教师的培训是不可或缺的，这对于促进音乐教师专业成长中具有十分重要的意义。但是，在中小学音乐教师培训中还存在一些亟待解决的问题，基于此，本文将详细，并根据问题提出对应的建议，以期提高培训质量，提升音乐教师水平。

关键词：中小学；音乐教师培训；问题；建议

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1005-5312（2018）20-0267-01

进入2l世纪以来，随着新课程音乐的实施，对老师的要求也越来越高。在此情况下，就需要依靠高等院校、教师进修学校以及教育学院等多种培训机构开展的新型培训，来不断提升他们的专业知识，促进中小学音乐教师整体素质的提高。

一、中小学音乐培训中存在的问题

1.培训内容和形式局限单一。目前，大多学校对音乐教师的培训主要有以下措施：教师组队自行学习研究、公开课上研讨、聘请专家讲座等，这些措施由学校的不同情况及对音乐课的重视度来制定。随着社会的发展，对于音乐教师的培训要求也在进一步的提高。现目前的音乐教师培训，内容单一落后，已经不能满足当前具有较高素质的年轻音乐教师的需求。他们需要得到内容更加丰富，更加与时俱进的音乐知识。如果还继续依靠以前的培训方式，就一定会造成供不应求的情况。另外，平时教师之间的交流也有着一定的不足，中小学音乐教师具有与其他科目老师不同的工作性质，日常工作应以实践课为主，而对理论的研究的不够广泛也不够深入，从长远看，其发展一定会受到限制。

2.培训过程缺乏学术性。在当前的中小学音乐教师的培训中，培训方式单一，培训课程缺乏科学性。最直接的表现便是，不管是校内开展的培训，还是不同学校之间的学术交流，都是以课程的形式展开的。这种方式的培训专业内容少，并且大多数的教学研究是非常表面和肤浅的。一个完善的培训不仅需要对应专业的专家，其他相关学科的专家也是非常必要的。这样才能使培训的内容刚加丰富科学合理。对先进教学方法的完善以及对实际教学情况的反思是研究型教师的培养的关键，这就需要依靠具有一定专业的高级教师共同完成。

3.培训考核的片面性。在学校中，对于音乐教师的考核也是存在不合理的现象。很多学校简单粗暴的要求教师在规定时间内上交总结体会，通过数量来表现培训的质量显然是不合理的。这种机械化的考核方式，必然会导致培训质量的下降。所以，在培训考核过程中，应该邀请相关方面的专家，对培训教师在培训过程中所产生的想法等引导、修正，并对最终得到的结果进行综合全方位的考核，考核方式做到科学合理。

二、加强中小学音乐培训的策略

1.成立课研小组对课题进行研修。通过成立不同级别的教师课题小组，可以有效提高中小学音乐教师的培训质量。比如由高师音乐教师来承担协调、组织和管理的工作，并针对问题设计相应的解决方案。就和一般的课题模式一样，课题都是由中小学的音乐课实践中总结而来的，其根本目的就是为了让中小学音乐教学较之以前更完善。由高师音乐教师统筹管理整个课题小组工作，对整个课题进行管理设计，并掌控每个阶段的实际情况，并和中学教师一起参与课程的实施。这种模式的优势就是针对性强，能够将在本学校音乐课堂中出现的问题和矛盾呈现在课题中，并且其研究成果能够很快应用并出现效果，能够有效的创新中小学音乐教师的教学方法，丰富专业知识和教材内容。

2.组织教师参与网络学习。这种方式要求有网络技术的支持。通过网络技术的支持，可以快速搭建出高师音乐教师和中小学音乐教师的沟通平台。在网络课程学习中，不再局限于老师和学生的身份，同时担当老师的人，也不再局限于高师音乐教师，也可以由优秀教师以及相关领域的专家来担任老师这一角色。在网络上得到了专业知识和实际案例的分析后，在平时的教学中，中小学音乐教师就可以将这些知识进行充分的应用，从而将理论转化为实践，并且在课程实践中所产生新的思维方法，应该尽早上传于网上。高师音乐教师再根据网络上所得到的资料和研究结果，总结出分析报告，这对于研究教学来说就掌握了必威体育精装版的资料。这种新型的模式有助于教师突破理论与实践之间的束缚，促进专业发展。

3.积极开展互助互学。教师之间展开合作交流，需要构建信任，在这个基础之上，分工合作、互帮互助，共同创建出高质量的教学课堂。首先由中小学音乐教师设计出教学任务，然后高校音乐教师根据自己的经验和丰富的知识对教学任务提出自己的指导意见。通过让高师音乐教师加入到教学活动这一方式，让课前的准备更加充分，课后的研讨和案例分析更加的全面有深度，进而对授课教师产生切实有效的帮助，达到互帮互助，提升教学质量的目标，取得教学上的双赢。互助互学也可在中小学音乐的相同级别的教师之间展开，優化培训内容的方法与策略，在音乐教师培训中，要充分发挥其这一优势，去除教师之间沟通的阻碍，从而加强教师之间的