Lesson 33-34（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册.docx

Lesson33-34（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson33-34（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新概念英语第一册中的Lesson33-34，主要包括一般现在时态的使用，以及与日常生活相关的词汇和基本句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的一般的现在时态，并对日常生活中的简单词汇有所掌握。本章节内容在此基础上，进一步深化学生对一般现在时态的运用，以及扩充与日常活动、兴趣爱好等相关的词汇，如：playtheguitar、goswimming等，并通过实际场景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言运用能力，通过Lesson33-34的学习，提高学生在实际情境中的交流能力。具体包括：1.加强学生对一般现在时态的理解和应用，使其能够熟练运用该时态描述日常活动和兴趣爱好；2.扩充学生的词汇量，特别是与生活息息相关的词汇，以便更准确地表达个人想法和需求；3.培养学生的跨文化交际意识，使其在实际对话中尊重并理解不同的文化背景，提升国际视野。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用英语进行有效沟通，增强英语学科核心素养。

学情分析

本节课面向的学生群体为新概念英语第一册的学习者，他们普遍具备一定的英语基础，对一般现在时态有初步的认识，但在实际应用中仍存在困难。在知识层面，学生对日常生活中的简单词汇和句型掌握较好，但对于一些特定场景的词汇和复杂句型运用不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和参与热情，但个体差异明显，部分学生对英语学习缺乏自信。

在行为习惯上，学生已养成了一定的课堂参与和合作学习习惯，有利于课堂活动的展开。然而，部分学生在课堂表达时过于紧张，影响语言输出的准确性。这些特点对课程学习产生以下影响：1.教学过程中需关注学生个体差异，提供不同难度的任务，以满足不同层次学生的学习需求；2.需要设计更多听说练习，提高学生的语言表达能力，同时加强读写训练，提升学生的综合语言运用能力；3.通过鼓励和表扬，增强学生自信心，激发学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：新概念英语第一册教材、教学课件、音频播放软件。

3.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布作业、教学资料及学生互动。

4.信息化资源：教学视频、音频材料、电子版练习题、在线词汇游戏。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、在线自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些日常活动的图片，让学生初步感受一般现在时态的运用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其动词形式和结构。

详细介绍一般现在时态的肯定句、否定句以及疑问句的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态在实际对话中的应用。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如：Lesson33-34中的对话。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态描述日常活动。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态在日常对话中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时态描述主题内容。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、句子展示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提