【核心素养】统编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神 教案.docx

【核心素养】统编版语文八年级下册14应有格物致知精神教案

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册《应有格物致知精神》

2.教学年级和班级：八年级（下册）

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.通过阅读和理解，掌握文章的主旨和观点。

2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.引导学生理解并弘扬“格物致知”精神，提升学生的道德修养和文化素养。

教学重点：

1.理解文章的主旨和观点。

2.掌握“格物致知”精神的内涵。

教学难点：

1.如何引导学生理解和弘扬“格物致知”精神。

2.如何培养学生的批判性思维能力。

教学准备：

1.课文：统编版语文八年级下册《应有格物致知精神》。

2.相关资料：关于“格物致知”精神的解读、案例等。

教学过程：

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。

2.提问：你们对“格物致知”精神有什么了解？

二、自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读课文，理解文章的主旨和观点。

2.让学生结合自己的生活经验和所学知识，思考“格物致知”精神在现实生活中的意义。

三、课堂讨论（20分钟）

1.让学生分组讨论，分享自己对“格物致知”精神的理解和感悟。

2.各小组选代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。

四、总结提升（10分钟）

1.教师对学生的讨论进行点评，总结“格物致知”精神的内涵。

2.引导学生认识到“格物致知”精神对于个人成长和社会进步的重要性。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.提问：你们认为如何才能做到“格物致知”？

二、案例分析（20分钟）

1.教师展示与“格物致知”精神相关的案例，让学生进行分析。

2.让学生结合所学知识，评价案例中的主人公是否具备“格物致知”精神。

三、小组讨论（15分钟）

1.让学生分组讨论，思考如何在现实生活中践行“格物致知”精神。

2.各小组选代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。

四、课堂小结（10分钟）

1.教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的主要内容。

2.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于如何践行“格物致知”精神的心得体会。

核心素养目标

本节课旨在通过阅读和理解课文《应有格物致知精神》，培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：学生能够理解课文的主旨和观点，把握文章的结构和内容，提高阅读理解能力。

2.批判性思维能力：学生能够对课文中的观点进行分析和评价，提出自己的见解，培养批判性思维能力。

3.文化素养：学生能够理解并弘扬“格物致知”精神，认识到其对于个人成长和社会进步的重要性，提升文化素养。

4.表达能力：学生能够通过写作和讨论，表达自己对“格物致知”精神的理解和感悟，提高表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并弘扬“格物致知”精神。具体来说，重点内容包括：

（1）理解课文《应有格物致知精神》的主旨和观点。

（2）掌握“格物致知”精神的内涵，认识其对于个人成长和社会进步的重要性。

（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和弘扬“格物致知”精神，并将其运用到实际生活中。具体难点内容包括：

（1）如何引导学生理解“格物致知”精神的内涵，进而产生共鸣并将其付诸实践。

（2）如何培养学生的批判性思维能力，使他们在分析问题时能够提出独到见解并做出客观评价。

（3）如何将“格物致知”精神与现实生活相结合，让学生认识到其在生活中的实际意义和价值。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）创设情境，引导学生深入理解“格物致知”精神。例如，通过展示历史人物的事迹，让学生感受到“格物致知”精神的力量。

（2）采用启发式教学，鼓励学生提出问题并独立思考。例如，在讨论环节，教师可以引导学生针对课文内容提出问题，并尝试自己解答。

（3）开展实践活动，让学生将“格物致知”精神运用到实际生活中。例如，布置作业让学生撰写关于如何践行“格物致知”精神的心得体会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文八年级下册》课本，以便于学生进行自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和把握“格物致知”精神的内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和互动交流。同时，设置一定的展示区域，用于学生展示自己的心得体会和观点。

教学过