苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案反思.docxVIP

苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案反思

苏教版七年级语文下册《月迹》导学案教学设计教案

月迹

高邮市送桥镇初中江平

教学目标：

1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

2、了解孩子们追求美妙事物的情怀，以及期盼美妙事物人人都享有的纯真愿望。能说出通过查找月迹所要表达的感情

教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

教学难点：对“大家都觉得满意”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

课前预备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入新课：

1、复习关于月亮的诗文：

2、小结：月亮始终是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞美中，她总是布满着神奇，引起人们无限的遐想，今日，我们将随着贾平凹去寻找月的脚印，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍）

二、朗读课文，整体感知：

1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？

时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月寻月议月。

归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。

三、寻月过程，品尝文本：

预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新奇，经常又什么都不觉满意”，而结尾却说“大家都觉得满意了”，这是为什么？

明确：

不满意在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新奇好玩，发生的任何现象他都布满了奇怪，他的心里有很多个为什么，总想打破沙锅问究竟，所以对孩子来说，他们总是“不觉满意”的。

（启发：孩子们做了哪些事情或经受了什么后，最终得到满意呢？）

满意孩子们在寻月的过程中得到了满意

2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的进展变化过程）

在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消逝了，孩子们很绝望；（指名朗读）（板书：屋中之月绝望）

孩子们跑到院子里查找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月争吵）

善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月人人拥有）

寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们沉醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月满意）

教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既观赏到漂亮的月色，又表达了纯真的愿望美妙的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

明确：“好”就是指美妙的东西月亮那么漂亮和纯净，给每个人都带来美的享受。

（教师点拨：好是什么？月亮的好表达在哪里？）

4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间全部美妙的事物。我们每个人都可以查找到生活中的美，对美的追求，应当是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

5、教师：经过同学们的争论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

绽开争论

明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美妙印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是查找美的过程，它有轨迹。

四、课外探究：

1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

五、课外延长

依据下面供应的特定环境，填写相关的古代诗句：

前几年中秋，我驻美使馆召开了局部留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：“海上生明月，。”李白的诗句：“举头望明月，。”杜甫的诗句：“，月是家乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长期，。”王安石的诗句：“，明月何时照我还？”

【反思】

《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文风华美，真实与虚幻相结合，很有韵味，但对于四年级的孩子来说，明显有点晦涩难懂，怎样处理这样一篇文章呢？我找一个学生能普遍承受的突破口进展教学组织学生联系上下文争论：“月亮是属于我们每个人的吗？”当学生从课文中找出有关句子进展说明问题时，如：“大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再