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《可持续发展的基本内涵》教案2

教学目标

知识与技能

1．环境问题的历史发展概况和人地关系思想发展的历史演变。

2．了解可持续发展思想的由来，理解可持续发展的概念。

3．理解可持续发展的内涵，可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面。

4．掌握可持续发展的基本原则等内容。

5．可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是人类思维方式的根本改变。

过程与方法

1．要求学生能够举例说明人类应如何参与环境可持续发展，能够清楚地表述自己的认识。

2．结合实例，理解可持续发展目标的实现途径，提高学生综合分析问题的能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

1．通过本节内容，使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观；使学生初步形成可持续发展的观念。

2．运用辩证唯物主义观点，逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识；使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并指导自己的实际行动。

教学重点

1．可持续发展的概念和可持续发展的基本内涵。

2．可持续发展的基本原则。

3．认识人类走可持续发展道路的必然性及其目标的实现途径。

教学难点

1．理论与实践相结合，认识人类在不同历史阶段对人地关系的认识、行为表现及后果。

2．突破可持续发展复合系统中社会、经济、生态系统之间的相互关系。

3．积极宣传可持续发展思想，切实履行自己的职责，为人师表，付之于行动。

教学方法

1．利用图表分析、说明人类改良环境与破坏环境的不同结果，加深自己对可持续发展理论的认识，培养自己的参与意识。

2．要及时收集各种新闻媒体传送的有关事例，归纳、分析，使理论和实际结合起来，并运用理论来分析和指导实际，特别是要提高自身对环境问题和可持续发展的危机感、紧迫感和责任感，并规范和培养自己对环境负责的行为。

课时安排:1课时

教学过程

［导入新课］

同学们，前一节课我们学习了人地关系思想的演变过程。我们应该谋求人地关系的和谐统一以推动人类社会和地理环境相互协调和可持续发展那么，并提出“可持续发展”是21世纪无论发达国家还是发展中国家正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系的共同发展战略，是人类求得生存与发展的唯一途径。那么，什么是“可持续发展”？下面我们学习：

一．理解可持续发展

1.可持续发展的概念和内涵(板书)

[问题]：什么是可持续发展？（学生之间相互讨论，最后由老师总结并讲解）

1983年，为了探索如何解决环境与发展之间的矛盾，联合国成立了世界环境与发展委员会，由挪威首相布伦特兰夫人领导。1987年，世界环境与发展委员会发表了《我们共同的未来》报告，开始将可持续发展概念提上国际议程，并强调它对发展中国家环境问题的适用性，从而使这个概念在全世界得到认可和普及。

在《我们共同的未来》报告中，对可持续发展作了明确的定义：可持续发展是指既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。由定义可知，可持续发展既是实现经济发展的目标，又是实现人类赖以生存的自然资源与环境的和谐，因此它是一个综合的概念，其丰富的内涵概括起来有三点：经济持续发展、生态持续发展和社会持续发展。经济、社会、生态的持续发展相互联系，相互制约，共同组成了一个复合系统(如下图)。

可持续发展复合系统示意

可持续发展复合系统中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。

[讨论]：把学生分成三个小组，分别代表经济学家，社会学家，和生态学家。让学生从自己所扮演的角色出发，讨论可持续发展的意义。最后由老师总结学生的发言。

（1）经济可持续发展

自古以来，人们追求的目标是“发展”，而经济发展，尤其是工、农业发展更是“发展”的主题。可持续发展观强调经济增长的必要性，认为只有通过经济增长才能提高当代人的福利水平，增强国家实力增加社会财富。但是，可持续发展不仅是重视经济数量上的增长，更是追求质量的改善和效益的提高。要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导清洁生产和适度消费，以减少对环境的压力。经济的可持续发展包括持续的工业发展和持续的农业发展。

（2）社会可持续发展

社会可持续发展不等同于经济可持续发展。经济发展是以“物”为中心，以物质资料的扩大再生产为中心，解决好生产、分配、交换和消费各个环节之中以及它们之间的关系问题；社会发展则是以“人”为中心，以满足人的生存、享受、康乐和发展为中心，解决好物质文明和精神文明建设的共同发展问题。由此看出，二者联系十分密切，经济发展是社会发展的前提和基础