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“双减”背景下道德与法治学科作业设计

一、学习文件，提升认识，更新理念

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《北京市关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》文件中不仅

对双减工作给出了总体要求，还对作业要求和大力提升教育教学质量

的要求做出明确规定。通过学习，我对“双减”工作的意义有了深入

认识：

“双减”工作是党中央、国务院着眼于全局作出的重大决策部署，

事关教育的根本任务——立德树人的贯彻落实，事关办好人民满意的

教育，满足人民对美好生活的向往的奋斗目标的实现，“双减”既是

关系国家前途和民族命运的大事，也是关系学生成长和家庭幸福的要

事。

“双减”“减”的是学生过重的负担，传递的是科学育人导向。

“减”并不是“双减”政策的根本之意，“双减”的着眼点在于回归

教育本质、促进学生全面发展、为国家培育德、智、体、美、劳全面

发展的一代新人，减负只是我们实现科学育人的一种手段，“双减”

的实质是提质增效。

二、增强责任感和使命感，主动扛起“双减”责任，推动义务教

育高质量发展

国家出台“双减”政策，教师有义不容辞的责任人，我们要主动

承担责任，付出行动。

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作为教师，要坚持以学生为中心的教学导向，充分发挥课堂教学

的主阵地作用，努力提升课堂的教育教学质量，让学生在校内学足学

好，提质增效，让家长和学生信任自己的课堂，缓解教育焦虑。

作为道德与法治学科，是学校德育主阵地之一，要发挥学科作用，

立足课堂，坚持立德树人，促进学生的全面发展，积极开展研究，探

索“减负、增效、提质”的方法，把减轻学生作业负担的要求落实到

位。从课前、课上和课后进行深入思考，调整以往的教学理念和教学

方式，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全

面发展和健康成长。

三、落实“双减”要求，坚持作业设计原则和内容要求，做到减

量、增效、提质

1.更新作业观，明确作业目的，为减量、增效、提质奠定基础

以前我们认为设计作业的主要目的一是引导学生巩固所学知识，

二是教师查缺补漏，改进教学方法。而“双减”背景下的作业是教学

过程的延伸，也是课堂教学活动的必要补充，承担着重要的育人功能，

其根本目的在于坚持育人导向，促进学生全面发展，坚持育人性原则、

科学性原则、发展性原则、多样性原则，因此，作业设计要以学生为

中心，着眼于学生发展，不仅要关注学科知识的巩固和掌握，还要关

注学科思维方法的提升和良好学习习惯的形成，更要教会学生如何做

人做事，帮助学生形成正确的价值观。

首先是改变备课方式。过去，我们是以课时为单位进行备课，现

在是“以主题或单元”为单位进行备课、上课和布置作业。

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在这种备课方式下，教师可以把握学科核心素养的方向，通过主

题或核心概念的引领，创设真实情景，采用任务驱动的方式开展教学

活动，引导学生“会学”，首先引导学生学会质疑，基于教材框架尝

试提出问题，然后带着问题有目的性的阅读教材，通过选择题巩固对

知识的进一步理解和掌握，通过反思，引导学生尝试发现自己学习中

的漏洞，再综合运用知识解决生活中的实际问题，将学科知识和技能

转化为自身的核心素养；教师在学生自学讨论的基础上答疑解惑，重

在方法引领。