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一个无法设计造物的民族无法引领世界

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周洪涛，美国普渡大学博士，威斯康辛大学艺术学硕士，同济大学设计创意学院教授、博导、创意工场主任，上海市东方学者特聘教授，米兰国际家具卫星展永久收藏馆中国区主任学术委员。他主要从事艺术与设计学科的研究和实践，曾获美国亚特兰大家具博览会金奖、美国夏威夷木工艺术大展一等奖、中国国家艺术基金和美国赫德兰艺术中心荣誉基金等。他的作品应邀展出于法国蓬皮杜中心40周年庆典开幕展、威尼斯双年展欧洲文化中心、米兰三年展、庆祝中华人民共和国成立70周年第十三届全国美术作品展和中国国家博物馆等，作品被蓬皮杜中心、加州大学伯克利分校美术馆、弗吉尼亚大学等机构和个人永久收藏。

周洪涛提出，设计造物教育不仅是家具学科亟需提升的领域，同时对于提升民族的整体素质更是意义重大。历史上，任何一个具有引领能力的民族或国家，都具有强大的设计和造物能力。他分析道，历史不断印证，一个无法设计造物的民族无法引领世界，而强国需要强人，每一个个体都代表着国民素养，每一个人的创造性和创造能力对所在社区、城市和国家的发展都至关重要。唯有人人自强，人人创造，才能实现民族素质的整体提升和源源不断的生产动力，实现中华民族的伟大复兴和全球引领。

《设计》周洪涛

《设计》：请您介绍下同济大学创意学院在家具设计方向上的特色和培养目标。

周洪涛：同济大学设计创意学院的家具设计主要隶属于工业设计专业方向，主要由莫娇副教授统领不同专业的专业教师、工坊技术人员和国内外主流家具设计师联合执教，让学生们在低年级的时候就能够独立设计和制造出一把椅子，这里不仅有明确的产品特征，同时兼顾艺术性、材料研究、结构研究、制造研究、可持续研究和品牌研究。因为学院本科三个专业中的环境设计、视觉与媒体传达设计和工业设计具有很强的交互和共通性，因此学院的家具设计方向兼有很强的系统与服务属性和交互与传达属性。选择家具设计的学生具有多元交叉的专业背景和多样的方向选择，体现了极大的探索性、一定的系统性和更多的不确定性。基于以上特点，家具设计的培养目标也相应具有很强的灵活性，不仅注重家具设计的功能、材料、结构、造型、工艺和文化，而且结合时代做出适时的目标判断，鼓励破圈，主张跨界，形成了同济大学家具设计多元并进的目标机制。

《设计》：请介绍下您的研究方向。

周洪涛：我本人具有复杂的教育背景，大学从化学专业起步，逐步进入家具、室内、雕塑和建筑领域，目前主要从事家具设计、环境设计、雕塑装置、现代木工、材料创新、可持续设计、手工艺研究、艺术策展及高校工坊实验教学研究。

《设计》：在美国的学习经历对您的教学和设计有哪些影响？

周洪涛：美国的家具设计教育非常多元，具有内容上的宽泛与开放性和一定的学科之间的顽固壁垒，导致其家具设计出现特色鲜明的小众倾向，有利于个性表达。我在学习期间了解到，美国的家具设计学科主要存在于林产工业、工业设计与建筑和艺术三大教育领域，分别形成了不同的专业学科协会和领军人物，与国内的家具设计学科具有一定的对应关系。由于我本人的教育背景在以上三个领域都有涉及，一段时间内，也是在美国大学体系内从事家具设计与木工教育的唯一华人教授，曾参与不同协会的大会交流，因此点对点地了解了中美两国家具设计在历史上的关联，应该说，美国家具设计领域的发展特点和教学模式，曾对新中国林业大学、综合性大学和艺术类大学的家具设计教育产生过学术关联影响，甚至至今仍能够为国内家具设计不同学科发展和改善教学方式提供一定的借鉴价值。

这段经历对我个人的影响更大，我在美国的教育体系中锻炼出很强的动手能力，不仅可以随心所欲地造物，还可以相对自由地在以上不同领域汲取营养，进行跨界创作，这也完全符合目前同济大学设计创意学院对学生的培养机制。

《设计》：在家具设计方向我们的教学实践和国外还有哪些差距？

周洪涛：在家具设计方向，我们的教学实践和国外整体上差距很多，个人认为，我国家具设计的教学实践和国外的关键差距在于造物素养的缺失和实操环节的教学不足。

家具设计是一个需要将创造性思维和实现能力相结合的创新活动，思维和思维的实现两个层面互相依托、互相促进、互相激发，不可分割。欧美发达国家的家具设计课程基本都是在工坊里进行，从设计初步、材料认知、结构制作、工具使用、设备操作、漆饰方法到专业摄影等全流程都要求学生独立掌握。这不仅要求小班上课，还对任课教师的技术、工坊的硬件设备、技工人员支撑和安全管理提出严苛的要求。

对于一个以造物为核心的家具设计课程，仅仅在课堂上讲授理论、总结过去是不够的，这是家具史论研究的主要授课方法。家具设计课程必须依托工坊教学，将设计与现实联系起来，将头脑中的概念设计与实际的结构和工艺联系起来。思维和思维的实现两个层面具有很多鸿沟，同时也蕴含着海量的挑战与机会，在解决其中问题的过程中，往往会通过发