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生物圈是最大的生态系统教案一等奖

1、生物圈是最大的生态系统教案一等奖

一、课前分析

（一）教材分析

1、对教材的熟悉

“生物圈是最大的生态系统”是义务教育课程标准试验教材（人教版）七年级上册第一单元生物和生物圈其次章生物圈是全部生物的家，本章共分五节内容。第一单元生物与生物圈共两章：第一章熟悉生物，通过观看和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；其次章生物圈是全部生物的家，通过系列科学活动，了解生物与环境之间的关系，初步熟悉各种各样的生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是全部生物的家园，熟悉到爱护生物圈是每一个地球人的责任。本单元内容环环紧扣，层层深入，从熟悉生物个体、群体、生态系统以至生物圈，其最终的学问落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点，通过本节课的学习可以培育学生爱惜生物的情感和爱护生物圈的意识。

2、教学目标

2.1学问目标：会进展调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进展沟通。

2.2技能目标：能选取详细事例来说明生物圈是最大的生态系统；运用资料说明问题的力量及沟通合作的力量。

2.3情感目标：增加喜爱祖国喜爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

3、教学重点和难点

①教学重点：爱护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培育，因此确立爱护生物圈的意识是本节的教学重点。

②教学难点：学生逐个熟悉各个生态系统，难以从单个的熟悉过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师赐予适当的指导，因此说明生物圈是最大的生态系统是本节的教学难点。

（二）学情分析（主要依据四点来分析：①学生年龄特点分析；②学生已有学问阅历分析；③学生学习力量分析；④学生学习风格分析）

大局部的生态系统学生比拟了解，但有一些生态系统有的同学不大熟识，这时让学生提出一个他不熟识的生态系统，由其他的同学帮忙他，给他介绍一些通过阅资料所获得的有关这个生态系统的”特点及作用，使学生从其他同学那里获得学问，表达团结协作的重要性。这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生争论找出共同点，从而得诞生物圈是最大的生态系统。

学生主要采纳“主动参加、主动探究、沟通与合作”的学习方法。引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中把握学问，培育力量，形成情感态度与价值观，从而到达课程目标。

二、教学设计思路

根据《课程标准》的要求，本节的教学思路是通过学生主动学习和教师引导学习，协作运用多媒体技术，给学生制造一个生动、好玩、民主、和谐的课堂气氛，在学习中培育学生共性的进展。

三、课型与时间（课程类型的组织方式有：讲授课、实训课、试验课、演示课、展现课、实习课、作业课、操作课、调查课、复习课、小结课、答疑课、见习课等。）

1、课程类型：新课。2、授课时间：1课时。

四、课前预备

1、学生预备：学生课前调查收集有关生态系统的资料。

2、教师预备：师预备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。收集和剪辑图片、影片等来制作多媒体课件，查阅报纸、书籍，上网查询与本节课有关的信息。五、教学策略

1、教法选择：①探究学习法；②观看法；③归纳法。

2、学法指导：引导学生自主学习、探究学习和合作学习，表达教学中学生的主体地位。

3、学生学法：学生可采纳观看、争论、生生互动、归纳法等进展分析、归纳和总结方式学习。

4、媒体利用：（略）

2、生物圈是最大的生态系统教案一等奖

一、教材分析

“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元其次章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培育学生爱惜生物的情感和爱护生物圈的意识。

当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐进展，关注人类社会的可持续进展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平动身，从宏观角度进展学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的熟悉，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。说教学目标

二、教学目标

1.学问要求：能够描述生态系统的种类及特点。

2.力量要求：能够说