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探析初中数学小组合作学习模式的实施

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摘要：数学在初中学习阶段是一门非常重要的学科，数学成绩的好坏关系到学生升学的问题，而且对以后进一步的学习甚至是工作都有非常密切的关系，所以初中阶段应该重视对学生的数学教学，目前的数学教学方式发展得非常多样化，但是许多教师没有探究哪一种教学方式更能够满足学生的学习需求，所以为了能够满足学生的发展需求，主要对小组合作学习的教学方式进行详细的探讨。

关键词：初中数学；小组合作学习；实施策略

初中数学的难点不在于知识的灌输上，而在于合理运用方式方法，通过小组合作学习，能让大家对初中数学有个清晰的认识，对抽象思维的转变，有个直接的手法。合作交流不仅仅能帮助初中生更好的理解数学这门功课，还能锻炼自己的思维理念，更好的投入到以后的数学学习中去。

一、小组合作学习模式在初中数学教学中的重要意义

在实际教学中实施小组合作学习模式，一方面增加了课堂上师生以及学生之间的互动，促使学生互相取长补短，共同进步。另一方面在很大程度上改善了传统数学课堂的枯燥乏味的情况，能够为课堂教学营造良好的气氛，有效提升学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率与学生的学习兴趣。除此之外，课堂分组过程中要结合实际情况，充分尊重学生自身的意见，从中体现课堂师生角色的平等意识。这样的分组也能提高学生与人交流的能力。

二、小组合作学习模式的实施策略

（一）构建和谐的课堂氛围

在当前初中数学教学中，实施小组合作学习模式，需要关注到课堂氛围的构建。在教学中，实施小组合作学习的目的就在于将学习的主动权让渡给学生，激发出学生学习的主动性。在教学过程中，由于学生个体的差异，在学习主动性的探索中有着很大的区别，部分学生性格相对内向，不敢表达自我，实现小组合作学习需要有一个完善和谐的跨课堂氛围作为前提，需要教师能够及时的为学生的成长提供丰富的课堂教学内容。在当前初中数学教学中，教师要积极主动的与学生形成互动，既要在课堂中寻找到时机对学生进行鼓励，给予学生更多的关注，具体到每一位个体。而在课余时间，教师也要主动的与学生发生交流，了解到学生的真实需求，关注到学生的生活状态，进而有针对性的加以引导，为学生的成长提供更多的关注与帮助，构建和谐的课堂氛围，使其成为小组合作学习的基础。

（二）科学合理地进行分组

教师要注重科学分组，只有合理分配小组成员，才能够保证学生之间进行互帮互助。合理分配应该保证小组内的成员具有一定的差异性，同时保证每个小组内人员数量相同，避免人数过多或者过少所带来的各种麻烦。最重要的是，教师应该保证每个小组都是平等和公平的，尤其是优等生和差等生，平衡之后才能够实现良好合作学习环境的营造。例如，教师应该准确了解学生的性格和在数学学习中所擅长的地方，在分组时保证每个小组人数、数学总体水平和性格特点都是最佳组合，合作学习的效率就会自然提高，从而提高学生的综合素质。

（三）培养合作习惯，提升合作意识

培养一个良好的合作习惯是合作学习的重要前提，在这个过程中，我们要学会自主探索，在探索的基础上让学生对问题有更深层次的理解，给学生一定的时间，让他们与小组内的伙伴进行思维的交流比较，之前再让他们独立观察和思考，再各抒己见，充分交流。也要学会倾听和交流，很多同学固执己见，在小组合作学习中，当自己的想法和其他同学有冲突的时候，不能接受其他同学的意见和方法，教师应当主动参与到学生的交流中去，引导学生听、思、讲，即听取别人的意见，思考自己的想法和别人的意见的异同之处，将自己在经过思考后的想法表达给自己的小组成员。在课后要学会反思与调整，每个学生的思维模式都有所不同，让每个学生对自己有一定的认知结构，在通过寻找差异，与师生或小组间成员之间进行协商，交流讨论，在分析比较的时候认识到自己的不足和局限性，检测自己成果的有效性和正确性。在整个小组合作模式中，教师还是占主导地位的，学生能不能通过小组学习提升自己，能不能通过这种模式提高效率，多半在于教师的引导作用和运用方式。在教学中应主要采取倾听、交流、合作、分享的方式，展示每个问题的形成过程和解决过程，提高学生的参与度和重视度，有些学生可能性格方面有些内敛不愿意与他人交流合作，教师应妥善与其交流，对这类学生重点关注，积极引导他们参与进来，及时作出指导和调节，促使学生提高互动效率。

（四）做好评价，多鼓励增信心

小组学习存在的一个重要原因是，学生之间的学习水平有差异。而不同层次的学生，都有自己的最近发展区，都有纵向的进步。只是因为学生数量较多，教师难以看到每个人的进步。采用小组学习的方法，将学生单元化，教师可以以每个小组为单位，进行评价。发现小组内进步较大的成员，给予鼓励和肯定。初中数学内容根据难易程度，简单分为：低级、中级和高级，不同层次的学