构建物理知识体系-提高初中物理课教学的有效性.docxVIP

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构建物理知识体系，提高初中物理课教学的有效性

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摘要：课堂是教育的主阵地,利用有限的教学时间,提高教学效率是不变的话题。对于物理学这一看似枯燥难懂且理论性极强的学科，初中物理教师要帮助学生建立起属于自己的物理知识体系，提高物理课堂教学有效性。教师应在素质背景下，改变物理教学理念和教学方式，增强学生自主思考，使其能够独立构建体系，最终能够提高物理课堂的效率。本章对初中的物理教师，就如何提高初中课堂教学方法的效率的方法进行深入探索，最后总结为三个

方面：首先在课堂教学之前，教师需要做好充分的备课;其次增强课堂中的趣味性，注重与学生之间的互动；最后在课堂教学之后，要求学生做好课堂复习。下面本文就来介绍提高物理教学的方法。

关键词：物理知识体系;效率;探索改革;初中物理教育

引言：物理学习的内容是物理现象的发展规律及物质内部结构。教改后，大部分老师开始改变教学理念，更新教学方式，追求有趣的课堂。初中阶段学生物理成绩不理想，其主要原因是其对物理课堂不感兴趣，缺乏生活常识。但初中阶段是十分重要的，打下坚实的基础是为了以后更好地学习课程。如果教师注重教学质量，设计优良的教学课件，引导学生学习物理，引起学生的兴趣，将这门逻辑性极强的课程简单化，采用新颖的方式进行初中物理课堂的高效教学，这样才能有效提高课堂效率和学习积极性，使学生们更加主动、认真的学习物理知识。

一、课前做好准备，构建物理知识体系在初中物理课堂教学中，学生们对物理知识充满着好奇心。学生由于首次接触物理，所以学生在学习物理时，会感觉到比较大的压力，这样的现象在一定程度上直接导致教学的时候出现问题和阻碍，学生就会很疑惑，有一种“知识无穷无尽”的感觉。这时候教导学生课前进行充分预习就显得十分关键。此时，教师适当地加以引导是提高课堂教学有效的重要前提。在教学过程中，教师的精心准备十分重要，通过一些小实验可以带动学生们的学习氛围，引起他们的好奇心理，这样可以更好的促进学生们的学习兴趣。衡量一个好学生的标准，是看学生是否善于、巧妙的学习，在上课之前针对上课时的教学内容进行自主预习。比如，学习摩擦力之前，给学生设置这样一个问题：“假如没有摩擦，我们的生活将会变成怎样呢？”形成好的预习习惯，大大帮助了学生使其在学习时达到好的效果。这样可以提高学生的听课效率和物理教师的教学效率起到正面的效果，使学生有更好的进步

二、课中烘托气氛，吸引学生关注在素质教育的推动下，初中物理教师要把学生放在首位，用必威体育精装版的方式为学生创造好的学习氛围。在教学活动中可以通过一些课上活动，比如开展课堂讨论辩论等，目的是让每一位学生都能参与进来，让他们表达自己的想法和感受，这样才能充分培养起学习兴趣。在教学中适当的创设一些情境。举一个例子，在教学功率时，学生通过观察生活中的电能表，用计时的工具去测量电器的实际功率。可以以团队为基础进行学习，让学习能力较弱的学生也参与进来，从而提高其学习效率。在教学《电磁铁》和《电磁感应》“热传导”时，不要只局限于课本中的知识，学生制作简单的电磁铁，用到生活中的事物，制作温度自动报警器等，最后给学生讲解“热传导”的概念。课堂上给学生创设实验情境，这样的好处有很多，可以发展学生的创造力主动探究的精神和学生对知识的理解，在实践操作过程中就能明白物理知识。同时，教师可以给学生抛出一些物理问题：为什么未沸腾时，会发出“咕嘟，咕嘟”的声音？而“咕嘟，咕嘟”一些时间后就会达到沸腾温度？沸腾的水为什么突然停止了，是因为加热停止了，沸点降低了。冷却后，瓶子压强减小，温度下降，这样使得瓶内热水沸点降低，超过后沸点才会而再次沸腾。教师提出问题后给学生一些独立思考或者是讨论的时间，比如学生采用小组讨论的方式。这样的方法，可以让学生们均衡成长，提高了学生们语言表达能力。初中教师是学生们在物理课堂上的启蒙者，所以一定要重视物理兴趣培养，为之后的学习和生活打好坚固的基础。

三、课后复习再深思科学的真理从来就不是来自于古人的书籍，而应该是在一次次成功或失败的实验中，去不断探索和寻找真理，课后学生独立思考是十分关键的。教师在结束授课后，要布置相关的思考的任务，同时布置一些课后习题作业。学生要独立的完成课堂笔记，对内容进行归纳总结，要求学生运用当天所掌握的知识去完成作业。这样不仅可以让学生巩固所学的知识，还能促进学生的可持续发展。同时老师也应该针对当天的课堂效果，去不断地反思，找到问题并寻找解决方法。

四、结束语课前教师的备课和学生的预习是必须的。课堂中，初中物理教师要善于创设课堂情境，精心设置贴合生活的问题，解释生活中的物理现象。课后加强学生的复习工作，让学生将学习到的物理知识及时消化。教师和学生如果能够