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全英语教学浅析

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论文导读：在国际商务英语学院担任《国际金融》全英教学的老师都具有金融专业或者经济学专业硕士或硕士以上学位并且这些老师在英文方面也都具有扎实的基础，再加上一些老师是在国外获得的学位，他们对英文原版教材十分熟悉，也深知如何用英文开展专业课教学，并且在教学内容，教学方法，教学手段以及考核方式上借鉴了一些国内外著名大学金融类课程的先进经验，在中国国情的基础上，力求将《国际金融》课程和国外同类型的教育课程接轨。

关键词：全英教学可行性,国际金融课程,教学方法

随着全球经济一体化和世界经济的高速发展，我国的金融和经济部门对高素质的金融、经济人才的需求日益加剧。此外，由于国际间交流密切，对金融、经济领域专业人才的英语水平要求也在提高。为了顺应社会的需求和发展的需要，很多大专院校开展了金融、经济专业的双语教学。甚至一些大学，例如广东外语外贸大学、上海外国语大学，等都在尝试逐步推行全英教学。本文接合了《国际金融》的全英教学实践经验，分析在高校有效的开展全英教学的可行性并且针对在教学过程中遇到的问题提出相应的解决办法。

一．在高校推行全英教学的可行性

1．教材

推行全英教学，教材的选择非常重要。首先，全英教学意味着从上课讲授的内容到师生之间的交流必须全部使用英文。因此，决定了全英教学中使用的必须是英文教材。基于原版教材价格太贵，学生负担不了，我们决定选用影印版教材。而在影印版教材的选择上面，我们又基于以下几点来筛选

第一，教材的基本内容：现在有关《国际金融》课程的教材主要分为三类；第一类主要教授国际金融理论，第二类主要讲述国际金融市场，而第三类主要讲述国际金融管理。在分析对比了三类国际金融教材以后，我们认为，国际商务英语学院的学生未来的目标和职业定位在外企，各类大中型企业以及会计师事务所，因此，他们的学习应该更加注重实践性。因此我们决定以第三种教材作为他们的主干教材，将学生学习国际金融的目标定位为：掌握跨国财务或金融操作所需要的理论和实践知识。

第二，教材的更新程度：由于金融领域发展非常迅速，因此国外教材的更新速度非常快，因此我们在选取教材的时候，一般选择那些已经被著名学校使用过并证明编写优秀的教材。

第三，教材的难易程度和配套资料的完善程度：鉴于教学的对象是大三的学生，并且主要是英语专业的学生，由于相关的背景知识在以前教授得不多，所以在教材的选择上面尽量选择难度适中，需要的预备知识是学生掌握的，并且语言文字在理解上不会给学生造成太大的障碍的教材。否则，便会增加教学成本，形成事倍功半的效果。另外选择教材，配套资料如案例，PPT也是一个值得关注的问题，配套资料齐全的话，就会节约老师和学生很多时间。

将以上几点作为参考，我们经过多方对比，最后选定的是由北京大学出版社出版的《国际金融管理》影印版，（”internationalfinancialmanagement”，JeffMadura7thedition)。这本书在2003年已经出版到第7版，并且随书附有光盘，里面包含了所有课程的PowerPoint课件，还有一些Excel图表，作为某些章节后面的辅助材料。这张光盘对于学生的预习，复习都有很大的帮助。此外，这本书的出版社还在网上上传了不少辅助材料，其中包括：每一章里面所陈述的著名金融机构的网站链接，相关的案例分析，以及针对每章的重点内容出的相关选择题。这对于学生的课后复习以及拓展学习指出了方向，带来很大的便利。

2．教学手段

全英教学由于采取全英文授课，因此在教学上需要一定的手段作为后备。

多媒体：学院为全英教学大开方便之门。需要使用多媒体教学的老师都能在拥有电脑，投影仪和麦克风的教室上课。此举大大减少了老师板书的时间，增加了传递的信息。并且，许多图表能方便地展示在投影仪上，能刺激学生的学习兴趣，很好地调动课堂的活跃性和学生学习的积极性。

网络：广东外语外贸大学推行了网络课堂Bb（BlackboardAcademicSuite）,blackboard电子教育平台将internet转化成为高效的教育环境。教师可以用它创建、发布和管理课程。通过这样的网络内容平台，教师可以发布有关课程的通知，在自动评分和统计功能的支持下，老师还可以进行在线测试和调查，管理学生的资料和成绩簿，及时发布其他课程材料。此外Bb带有电子白板、小组浏览器等工具，所以学生可以在讨论区组成小组或者个人之间进行交流，在专门的作业和课程文档区交一些电子作业，还可以看到老师贴出的相关资料外部链接。因此在Bb的帮助下，全英课程的网络化进程得以更进一步的加快发展。

实验室：在实验室中通过模拟操作进行教学也是在《国际金融》教学环节中一个必不可少的步骤。但是在实际的教学中，由于一些硬件条件的限制，学生们不可能统一地到专门的