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中考数学复习策略

如何在短时间内提升复习的效率和质量，是我们数学教师关心研究的

问题。注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习数学，能切

实提升数学复习的质量。结合教学经验和我校的实际情况，谈一谈我校的

具体做法和体会，求得大家的批评和指正。

一、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地实行下去，避免复习时的随

意性和盲目性。我们将中考的数学复习分为三轮实行。

第一轮：基础知识系统复习。

1、在复习时我们首先要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉

络，展开基础知识系统复习。我们按照数与代数、空间与图形、统计与概

率、实践与综合应用四个模块，按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点

是识记，哪些知识点是理解，哪些知识点是使用。将每个知识点给学生整

理出来，在这里我们要求学生过“三关”，第一关“记忆关”必须做到记牢

记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果；

第二关过基本方法关，如:待定系数法求二次函数基础知识；第三关过基本

技能关，如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么

办法，这时就说具备理解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专

题化，专题规律化。在这个阶段的教学把书中的内容实行归纳整理、组块，

使之形成结构。

2、我们通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能

举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

3、我们定期检测，即时反馈。练习要有针对性、典型性、层次性，不

能盲目的增大练习量。要定期检查学生完成的作业。我们对于作业、练习、

测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提升复

习效率。

第二轮：专题复习

第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交

织成知识网，注重与现实的联系，以达到水平的培养和提升。“专题复习”

我们按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、

“阅读材料专题”、“开放性专题”等。在实行这些专题复习时，我们根据

历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型实行专

题训练，就中考的特点我们从以下几个方面收集一些资料，实行专项训练：

①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③

表达自学水平考查的阅读理解题；④考查学生应变水平的图形变化题、开

放性试题；⑤考查学生思维水平、创新意识的归纳猜测、操作探究性试题；

⑥几何代数综合型试题等。在实行这些专题复习时，教师要引导学生从各

个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题实行归类、分析和研究，真

正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下

一步的“强化训练”复习打下坚实基础。

第三轮：套题训练（模拟练习）。

这个阶段，重点是查漏补缺，提升学生的综合解题水平。我们通过讲

评训练学生的解题策略，增强解题指导，提升学生的应试水平。具体做法

是：从近一、两年的中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符

合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷实行训练，每份的

练习要求学生独立完成，老师要即时批改，重点讲评，讲解时要擅长引导

学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定

理和规律。对在练习中存有的问题，要指导学生实行回味练习，扫清盲点，

协助学生对以前做错和容易错的题目实行最后一遍清扫。在复习中要求学

生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，

对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训

练结果实行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培

养良好的应试心理素质。。

二、教会学生掌握复习策略，提升复习效果

1、教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖

同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己

充足的时间实行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的

题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

2、精选精练反思提升：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的

质量。要精选精做，讲效果。题海战术要不得，但一定量的训练是必不可

少的，按考纲的要求，数学试题的难度分布仍为7：2：1，这就意味着基础

题占了近90分。假使中考试题的难度增大，但对基础的考查不会减弱，要

告诫学生雄厚的基础知识是水平的载