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从课题立项到结题报告撰写系列学问讲解

课题探讨的主要环节包括：课题立项，开题，实施，结题，后续工作。后续工作包

括：鉴定，表彰，宣扬推广等。

第一讲怎样撰写探讨方案

在学校和少先队教化科研的课题探讨中，撰写课题探讨方案与课题结题报告，是课题

探讨准备阶段与总结阶段的两件大事。“十五”期间，笔者参加了中国青少年探讨中心，中

国少先队工作学会负责的课题探讨，阅读并参加研讨和修改了百余篇探讨方案与结题报告。

总结已有的阅历教训，将对“十一五期间的课题探讨，殊是对写好探讨方案与结题报告，

有主动的意义。

一，探讨方案的撰写

探讨方案是一项课题探讨的设计蓝图，是开展探讨活动的重要依据，是统一课题探讨

者思想和行动的指导性文件。有人说，有了一个好的探讨方案，几乎等于完成了一半的课题

探讨。

探讨方案是在课题申报被主管部门批准立项以后撰写的，是在课题论证（按主管部门

下发的课题申报书的要求写），文献探讨（查阅与课题相关的理论，阅历和科研成果），调

查探讨（了解探讨对象与课题探讨相关的现状）和细心思索的基础上产生的。它还是一项课

题探讨开题会议上报告的主要内容，因此也称开题报告。

探讨方案主要是写给课题组成员阅读和运用的，它的点是：探讨目的明确，探讨思

路清楚，探讨方法详细可操作。

它的一般结构和主要内容是：

（一）课题提出的背景和意义

背景可以从“实际存在的问题“教化发展的须要和“国内外同类课题探讨现状”三

方面进行论证，回答为什么要探讨这个问题。意义可以从“实践意义和“理论意义两方

面进行论证，回答探讨这个问题有什么价值。

（二）课题的界定，探讨目的和假说

界定就是对课题中的“关键词进行明确的解说，给该课题限定精确的探讨范围。探

讨范围要详细，适当，不要贪大求全，一般来说，最好“实一点“小一点

目的一般可分两方面撰写：一是落实在探讨对象（学生或少先队员）身心上的东西，

如“养成6个好习惯培育队员的自主实力”等，这是“教化目标；二是探讨者要获得的

解决某个教化问题的阅历和规律，这是“科研目标探讨目的要明确，详细，可以检测，

切忌笼统抽象，含混不清。

假说是“解决问题的尝试性答案”，是要通过探讨实践验证的东西。假说的来源是：已有的

阅历；文献探讨中得到的启示；探讨者的创新设想。假说应当用简短而精确的文字表述，前

半部分写“拟实行的教化行动（即投入的主要教化措施），后半部分写“预想得到的教化效

果（即落实在探讨对象身心上的东西），一般可以用“假如……就会……”的句式表述。如

“在老师引导和组织下，小学高年级学生运用影响力黄金表，能增加学生养成良好习惯的自

主性和实效性。又如“假如在语文数学作业中经常留有创建型作业题，开设一年每周一节

的思维训练课，开展一年四次的少先队创建性队会，就会加速提高小学中年级学生的创建性

思维实力。假说是一项课题探讨的基本思路，是探讨方案中不行缺少的要素。

（三）探讨的理论基础或遵循的原则

教化科研是在科学理论指导下的自觉的探讨活动，不能为所欲为“摸着石头过河

一项课题探讨总是在确定的科学理论的指导下进行的，这就是课题探讨的理论支撑。如有的

课题以“多元智能理论为指导，促进每个受教化者的充分发展；有的则以“体验教化理论

为指导，创新少先队活动的内容和方法。撰写这部分时，要把与课题探讨密切相关的理论观

点简要地加以阐述，不要笼而统之地只写理论的名称。

也可以变一种写法一一写本课题探讨要遵循的几条原则。原则的提出要有本课题的

点，不要写一般化的东西。要对原则的内涵进行阐述，在阐述中体现某某理论的某某观点。

还要对贯彻这些原则提出明确的要求，使课题探讨真正在科学的理论指导下进行。

【注】以上的（一）（二）（三）要写得精确精要，不宜长篇大论地详写；而以下的部分，

殊是（四）则应较详细较详细地写，从而突出探讨方案的可操作性点。

（四）探讨的内容和方法

在一项课题探讨中，为了分散探讨的难点，集中探讨的焦点，往往把课题分解成两三

个“子课题，分别由两三组人进行不同子课题的探讨。如有的学校进行《培育小学生良好

习惯的探讨》，就分解成“良好习惯培育”和“不良习惯矫正两个子课题，并成立两个子

课题组，开展同时并进，合作攻关式的探讨。阅历表明，子课题不宜过多，两三个为宜。

这就是探讨内容要回答的问题。

探讨方法是探讨方案中最具可