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火烧云教案模板

教案例如

教学目标：

1．熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

4．摘抄课文中的美丽词句，积存语言。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

同学们，日出或日落时；天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、出示自学提纲，交待学习任务

1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一局部内容的意思。

2．这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容

1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学状况（反应）

1．指读课文。（正音）

2．按提纲沟通：

①什么是火烧云？

②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

（“霞光”是火烧云的一个方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。

第4－7自然段：讲火烧云外形的变化。

五、小结

课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等。）

火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

其次课时

一、谈话导入，交待学习方法、任务

上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深入理解课文。

出示自学提纲

1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？

2．逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？

二、指名读全文，回忆课文内容

1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）

2．课文写了火烧云哪几方面的内容？

（板书：霞光、颜色、外形）

三、抓住重点，深入理解课文内容

1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？

（明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）

2．指导阅读第一自然段

指名读，提问：

（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。

（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？

读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。

（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别

（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。

3．总结学习方法，指导自学沟通其次段课文

提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。

运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”局部内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。

课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？

争论后全班汇报沟通：

先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）

出示句子、推敲词语：

“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧”字？

可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照顾；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”照应。

感情朗读，认真品尝用词的精确性。

接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）

学生通过对“这地方的火烧云