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六种常见的备课形式

一、假期备课

假期备课是在学期开始前，在钻研课程标准、通读教材和教学参

考书的基础上，制定出全学期的教学计划。假期备课的主要内容有：

①确定全学期本学科的教学目标要求和重点；②安排整个学期的教学

进度；③安排好各部分教学内容的课时分配；④对教具和各种物质条

件做好准备。

完成假期备课任务的主要途径是通读教材和教学参考书。教师应

在课程标准的指导下，钻研全册教材，领会教材的编写意图，熟悉教

材内容。

通读教材的主要要求是：①明确教材的逻辑系统，掌握各部分内

容的内在联系。②掌握各个部分教材内容的基本教学目标和教学要

求。③分清教材各部分内容的重点与非重点。④掌握教材的难点，考

虑教学实践中的实际困难以及应当事先做好的准备。

教师要在通读教材的基础上，充分考虑教学对象的实际情况和可

能条件，并结合全校教学工作计划的任务要求，写出学期教学计划。

二、星期备课

星期备课即每位任课教师在本周内根据教学计划备出下一星期

的课。其具体做法是：

1、制定“星期备课细目表”。为了保证“星期备课”的活动效

果，首先要制定“周备课细目表”。在制定时首先注意了它的目的性。

开展此项活动，目的是实现课堂教学的常规管理，调动全体教师钻研

教材的积极性，从而提高教师熟悉教材，掌握教材，驾驭教材的能力，

从而保障实施有效教学；其次注意它的可行性，它有利于教师掌握本

年级的教学要求、教材编排体系和原则，学识水平。通过“星期备课”

使教师准确地按“课程标准”和教材要求组织教学。第三具有有效性，

①“星期备课”周期短，易于教师掌握，有利于课堂教学。②有利于

减轻教师的负担。③备课与教学形成有机的整体。

2、个人钻研。规定同一年级备课组每周2个小时“星期备课”

固定时间，在“星期备课”时间内，同一年级每位任课教师要掌握“课

程标准”要求；明确编排体系；认真钻研教材；造成一个钻研教材的

气氛，使教师在钻研教材基础上，提高教师掌握教材，驾驭教材能力。

3、集体讨论。为了保证“星期备课”的整体效应，每周另外安排

2个小时进行集体讨论，使各栏目的内容达到准确、科学，通过讨论

教师间相互取长补短，纠正谬误。

三、单元备课

各科教材都是根据本科教学内容的特点由若干个单元(或课题)

所组成。教师拟出学期教学计划之后，在单元教学之前，还要认真做

好单元备课。对单元备课的主要要求是：①进一步熟悉和掌握本单元

的教学内容、教学目标、教学要求和教学重点。②根据本单元教材的

重点、难点，确定教学的重点、详略以及教学活动的序列。③处理好

本单元教学的课时安排，活动步骤以及习题、实验等。④研究本单元

的教学方法。

四、课时备课

每个单元的教学任务，往往是通过若干课时的教学活动来完成。

在上每一节课之前，还要备好每一节课，完成课时备课任务。

课时备课，是根据单元备课所明确的教学目标、任务、要求、重

点、难点及其相应教学方法，再进一步从每节课的实际出发，认真研

究和解决单元备课各项计划的具体落实。例如，对上一节课教学任务

完成情况，学生实际掌握情况的检查了解(课堂讲课提问什么，或要

求板演解答什么)，新的课题如何提出，如何引起学生的兴趣；板书

的安排计划，课内和课外练习题的提出和引导；估计课堂教学实践中

可能遇到的种种问题及其解决办法；对学生在课堂上的活动怎样组织

等等。

课时备课要写出课时计划(教案)。