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大班语言教案我的变化

一、导入新课

首先我会问孩子们一些引导性的问题，如：“你们觉得自己和去年相比有哪些变化？”“你们觉得自己最大的变化是什么？”让孩子们开始思考自己的成长和变化。

接下来我会向孩子们展示一些他们过去和现在的照片，让他们通过视觉的冲击，直观感受到自己的变化。这些照片将引发孩子们的共鸣，激发他们分享自己变化的欲望。

1.教师展示孩子成长变化的图片或视频片段，激发学生兴趣

前期准备：教师在课前准备孩子们从婴儿到幼儿园阶段的一系列成长照片或视频片段。这些照片和视频应涵盖孩子们不同的成长阶段，包括婴儿期、幼儿期、幼儿园时期的重要时刻和特殊场合。同时也可以包括孩子们近期的一些活动照片，展示他们在大班期间的学习和生活状态。

展示过程：在课程开始时，教师利用多媒体教学设备展示这些精心挑选的图片和视频片段。首先展示婴儿时期的照片，让孩子们看到他们最初的模样，引发孩子们的好奇心和笑声。随后逐渐过渡到幼儿期和幼儿园时期的照片，让孩子们感受到时间的流逝和自身的成长变化。

情感引导：在展示过程中，教师用温暖和感人的语调讲述每一张照片背后的故事，让孩子们在欣赏图片的同时，也能感受到成长的快乐和时间的珍贵。例如可以提及孩子们第一次学走路、第一次上学等重要的里程碑事件，让孩子们更加深入地参与进来。

激发兴趣：通过展示孩子们自己的成长变化，引发孩子们对于“变化”这一主题的兴趣和讨论。教师可以提问：“你们觉得自己有哪些变化？还记得自己小时候的样子吗？”以此激发孩子们的回忆和思考。

预期效果：孩子们在看到自己成长变化的图片和视频时，会表现出极大的兴趣和好奇心。他们会积极讨论和分享自己的感受，为后续关于“我的变化”这一主题的学习奠定良好的基础。

2.引导学生分享自己成长过程中的变化，引出课题《我的变化》

教师首先通过温馨的开场，激发学生们的情感共鸣，营造出一个开放、安全的课堂环境。然后教师用亲切的语言引导孩子们开始分享他们的成长故事，通过一系列启发性的问题，如：“小朋友们，你们还记得自己小时候的样子吗？现在和那时相比，你们有哪些变化呢？”来启动话题。

随着话题的展开，教师鼓励学生们主动分享自己的成长经历。每个孩子都会积极举手，争相表达自己的变化。有的孩子会说自己长高了，有的孩子会说自己学会了新的技能，还有的孩子会分享自己的心理变化，如学会关心他人，学会处理情绪等。

在这个过程中，教师会认真倾听每一个孩子的分享，并适时给予肯定和鼓励，让孩子们感受到成长的喜悦和自豪感。同时教师也会引导学生们观察并理解每个人都在不断地成长和变化，这些变化既包括身体上的，也包括心理上的。

在孩子们充分分享了自己的成长经历后，教师会自然地引出今天的课题《我的变化》。教师会向孩子们解释这个课题的含义，即让他们通过语言来表达自己成长中的变化。然后教师会进一步引导孩子们思考：“你们能用语言描述自己的变化吗？你们的变化给周围的人带来了哪些影响？”等问题帮助孩子们深入理解课题内容。

在这个环节中，教师还会向孩子们简要介绍今天的教学活动安排，如让他们通过绘画、照片、故事讲述等方式来展示和分享自己的变化。通过这种方式，孩子们能更直观地感受到自己的成长和变化，从而更加深入地理解《我的变化》这个主题。

总结来说这一部分的教学旨在通过引导学生分享自己的成长经历，让他们意识到自己的变化和成长。通过自然引入课题《我的变化》，为接下来的教学活动做好铺垫。

二、新课展开

在“我的变化”这一主题下，我们进入到大班语言教学的新课展开阶段。这个阶段的主要目标是帮助学生理解并认识到自己的成长变化，以及通过语言活动来表达这些变化所带来的感受和体验。

引导讨论：在课程开始时，教师可以引导学生们谈论他们对于“变化”这个概念的理解。可以通过提问如：“你们觉得什么是变化？你们在生活中有没有观察到什么变化？”这样的讨论能够激发孩子们的思考，同时也让他们更加积极地参与到课堂中来。

讲述成长故事：接下来，教师可以分享一些关于自己成长的故事，如小时候的趣事、学习经历以及身体和心理上的变化等。这些真实的经历不仅能吸引学生的注意力，也能帮助他们更好地理解成长过程中的变化。

绘本教学：借助相关的绘本，让学生们通过阅读故事中的主角经历的变化，来表达自己对变化的感受和理解。通过读图、讲述、讨论等方式，让学生们在理解故事的同时，也能学习如何表达自己的情感和想法。

分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在成长过程中观察到的变化，可以是身体上的、心理上的，或者是生活环境中的变化。这样的讨论能够帮助学生更好地理解变化的多样性，同时也能提高他们的合作和交流能力。

创作展示：让学生们用绘画、手工、写作等方式来表达自己的变化和感受。他们可以画出自己的成长画像，或者用文字来描述自己的成长经历。这些作品不仅可以展示他们的创造力，也可以帮助他们更好