中学教师资格证考试重点内容10-第二章-基础教育课程改革.docVIP

第二章-基础教育课程改革

第四节基础教育课程改革

本节应当结合综合素质模块一职业理念内容进行学习。

一、新课程改革的理念

（一）基本理念

第一，三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、

情感态度价值观三维目标。

第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、

开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。

第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。

第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，

培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。

第五，发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。

第六，校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况

出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。

（二）核心理念

教育改革的核心是课程改革。新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。

第一，关注每一位学生。

第二，关注学生的情绪生活和情感体验。

第三，关注学生的道德生活和人格养成。

二、新课程背景下的教育观

考察方式（简答题、单选题）

（一）学生观

学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

1.学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人

第一，学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

第三，学生是责权的主体。

（二）学习方式

1.自主学习

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、

探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自

觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性

构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

2.合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

3.探究学习

探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

（三）教师观

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、

参与者。

2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

（四）教师教学行为的转变

（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，新课程强调反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

三、基础教育课程改革的目标

（1）实现课程功能的转变。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。

（4）改善学生的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

补充内容：（一）实现课程功能的转变

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。

（二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的

现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合

课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

（三）密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的

现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的

联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（四）改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的

现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

（五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

四、我国基础教育课程改革的实施状况

（一）课程结构（选择题）

1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以