信息技术在小学低年段数学教学中的运用策略.docx

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信息技术在小学低年段数学教学中的运用策略

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摘要：随着现代社会信息化技术越来越发达，许多学校都开始在课堂教学中运用信息技术来辅助教学，这不仅可以有效提升教师的教学效率，让课堂换发一定的活力，也对学生理解学习的内容有很大的帮助。目前信息技术在小学低年段的数学教学中运用较为普遍，但仍旧存在一些需要改善的问题。本文就将讨论如何更好地将小学数学教学与信息技术相融合，更好地运用信息技术来帮助学生提高学习效率，改善学习习惯和培养学习兴趣，使数学教学的效率可以最大程度的呈现出来。

关键词：信息技术；小学低年段数学教学；运用策略

引言：现如今计算机技术和网络技术都在飞速发展，我们已基本进入了信息化的时代。众所周知，数学是一门非常讲究严谨思维和紧密逻辑的学科，而信息技术的普及无疑对数学教学有着极大的影响。通过多媒体和数据化的展示可以丰富教师在数学课堂的教学方式，教师可以利用信息技术来为学生提供更丰富更多元的学习资源，结合必威体育精装版的教学理念为学生打造兴趣课堂，提高小学生对数学的学习兴趣，让学生可以在未来更主动去探索数学世界，切实提高数学的课堂教学质量。

1.创设生动的教学情境，提高学习兴趣

任何学习最好的教师一定是学生自发产生的兴趣。当学生对一门课有了兴趣必然会促使他们更主动地去学习，自然而然形成强劲的学习动力。对年龄较小的学生来说一个生动有趣的课堂无疑会很好地激发他们的学习兴趣，而教师恰巧可以利用这一点来为学生打造一个逼真形象的教学情境。在小学低年段的数学课堂中，教师可以利用先进的信息技术比如多媒体技术或情景模拟等等来让教学内容变得形象化和生动化。

例如在学习《统计》这一课时，教师可以为学生布置一个联欢会的场景，在联欢会上有的人唱歌，有的人跳舞，通过各种丰富多彩的节目来吸引学生的注意力和兴趣。而课堂的最终目的就是需要学生来帮忙统计在整个晚会上，一共有多少人表演了节目，其中唱歌的有多少名，跳舞的有多少名，最终解释教学的含义，告知学生这就是统计的意义。这便是信息技术能为课堂教学带来的帮助，将学生引入一个趣味的环境帮助学生理解教学内容，有效地引发学生的学习兴趣。

2.利用信息技术为学生结束数学奥义

除了创设教学情境外，恰当地运用信息技术进行教学还能帮助学生去解决一些课本中的复杂难题和困惑。数学是一门比较抽象的学科，需要学习者本身的思维逻辑比较清晰，对于低龄段的学生来说初步接触理解起来会有些困难。而运用信息技术加以辅助可以帮助学生对一些抽象的问题进行分析和理解，化难为易，让学生更好的掌握数学的基本内容和逻辑思维，有助于其今后的自主学习。

例如在学习《加法的初步认识》这一课时，许多学生可能会进行一些最基础简单的数学计算，但往往对于加法的意义并不是很了解，只知其然而不知其所以然。所以教师应该让学生完全透彻地明白加法所表示的含义才能让学生在今后的学习上可以做到自学的程度。在屏幕上设置三个水果盆。其中两个都有水果，而剩下一个没有水果，此时把两个盆里的水果同时放入那个空的盆，第三个盆里的水果就变成了两者相加的总和，再通过屏幕出现加法的算式，学生也可以清楚地看到这一演变过程。这样学生就能完全理解加法的含义，解决了这一难点。利用多媒体信息技术来将抽象化，概念化的信息演变为具体化，形象化的信息并传达给学生，让学生可以轻松地达到认知目标，这便是信息技术的强大之处。

3.利用信息技术开发学生的思维能力

在小学数学教学中，教师的重点任务是帮助学生发展期思维能力，授之以鱼不如授之以渔，只有在小学阶段帮助学生开发其自身的思维逻辑，才能让其在之后的学习道路上可以越走越顺，这也是素质教育的重要任务之一。而通过先进的信息技术可以帮助学生更好地进行数学思维的开发，利用多媒体打造生动形象的画面和丰富有趣的语言，让学习过程变得不再枯燥、乏味、死板、学生在学习的过程中也可以更轻松地理解和掌握学习内容，实现了课堂教学的整体优化。

例如在学习《认识人民币》这一课是，利用多媒体展示出一个购物的界面，在此引出人民币这一概念，学生可以进行一个模拟的购物环节。在商店里选取任何喜欢的食物或者玩具等等，再给予学生一定的金额，让学生去付钱，如果付多或者付少都买不到想要的东西。这个环节一是让小学生意识到买东西需要付钱这一概念，二来让他们明白付钱要付的对，买东西也要看自己是否有足够的金钱，要合理使用人民币。无形中让学生对于金钱有了一定的概念。通过信息技术数学中一些无形的概念通过具体的形象展示出来，让学生可以充分发展自己的思维，这便是对信息技术在数学中地应用一大肯定。

结束语

通过教学实践，我们明白了信息技术可以将抽象，枯燥的数学教学简单化，形象化。提高学生的学习积极性，促进学生的自主学习欲。对于低龄段的小学生，应该充分培养和发展