第一单元 第一课 情感表达 课件2024人教版初中美术七年级上册(2).pptx

第一单元峥嵘岁月——美术中的历史人民教育出版社七年级美术上册第1课情感表达

学习目标：1.通过欣赏美术作品，思考艺术家如何用艺术创作表达革命情感。2.通过欣赏美术作品《转战陕北》，总结概括艺术家的艺术创作过程。3.通过观察与对比，探究不同形式的美术作品如何表达革命情感。

一百多年以来，一代又一代中国共产党人在革命和建设事业中矢志不渝，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。美术作品是怎样表现革命者的崇高革命精神的？情境导入：

作品赏析：作品名称：作者：藏于：《伟大的导师——马克思、恩格斯》吴为山中国美术馆想一想作者是怎么表现马克思、恩格斯的光辉形象的？(人物造型、线条、色彩、构图、材质等方面，言之有理即可)任务一：欣赏美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感。赏析：作品以概括凝练、虚实有致的写意雕塑语言表现了这两位伟大的导师的光辉形象：马克思目光深邃，显示出穿越历史的睿智；恩格斯神情刚毅，巍然伫立在马克思身旁。马克思的坐姿和恩格斯的站姿构成稳定的三角形，象征着他们坚定的信念和真挚的友谊。

作品主要刻画了一老一少两位游击队队员在取得战斗胜利后，携枪枝、望远镜、手榴弹等战利品，满怀喜悦地穿梭于朦胧唯美的青纱帐中的动态，传递出军民合一的革命乐观主义精神。“小八路”生动鲜活的形象与中年游击队员沉稳坚毅的面部神情共同勾勒出“在战斗中成长”的主题，纪实主义的创作手法与表现主义的绘画风格，为作品营造出既真实又浪漫的气氛。光感的塑造是艺术家创作的一个重要抓手，侧光、顺光的交错配合，使沐浴在黎明光辉中那葱绿的纱帐、深沉的土地，以及热情的人物形象塑造，更具温度与人文关怀，使画面充满了北方乡土气息，亲切动人；补色的运用更是巧妙地强化了画面主体，体现出艺术家在油画本体语言上的探索与实践。

美术作品赏析方法：1.描述（作品时间、地点、背景、画面中的人物、题材等）——把看到的画面内容描述出来2.分析（作品的构图、色调、人物的造型、神态、人与人之间的关系等）——对造型语言和形式规律加以分析3.解释（作品的主题，作者要传达的思想，作者用作品表达了怎样的感情）4.评价（作品有哪些价值，创作的意义，蕴含的文化等）

《人桥》记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在对比中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。此为解放战争时期优秀作品之一，也反映出新兴木刻新的艺术里程。

作品赏析：作品名称：作者：藏于：《转战陕北》|国画纸本设色1959年作石鲁中国国家博物馆任务二：了解艺术家的艺术创作过程人物设置偏向画面的右侧，又面向画外，这样就将画面之势引向画外，冲向更广阔的天地，形成画面宏大的精神气度。画家在这幅画中采用了间接描绘的方式，在画面上虽然看不见千军万马，但给人的感觉却是在大山大壑间隐藏着千军万马，画家用间接的方式暗示出一个宏大的历史场面。在空间处理上融合了高远和深远两种方法，画面的近景是高远法，山体巍峨雄壮，用了纪念碑式的构图方法，再加上笔墨十分厚重，给人以素高伟大的感受，很好地衬托出了毛主席雄才远略、气吞山河的伟人形象。远景以深远法构图，由浓而淡、再浓再淡的墨色，使画面向远处无止境地延伸，创造出辽阔的意境。这样高远和深远的结合，在横与纵的空间中，以有限的画面表现了无限的意境，使这幅作品具有了雄健博大的精神气度。

石鲁，原名冯亚珩，四川仁寿县人。他自幼喜好绘画，后来把自己的名字改为石鲁，“石”是清初画家石涛的“石”，“鲁”是鲁迅的“鲁”。据说，在上学期间，他曾向家里要了一个学期的学费，瞒着家人骑着自行车翻越秦岭到西安，一直到次年1940年，才艰难地到达自己向往已久的革命圣地延安。在黄土高原的十多年时间里，石鲁经常背着自制的画板，为当地老百姓以及老红军画素描和速写。1959年接到任务后，他从西安赶到北京，暂住在新街口的一家宾馆。此时正值夏季，一天深夜，石鲁的房间内亮着灯，书桌上散落着一些画作草图。他对着墙壁上未完成的三幅国画思索着，画面中辽阔的黄土高原上一处被称作“画眼”的“留白”，这处留白该如何下笔已困扰他很长一段时间。然而，此时距离画作交稿的时间，已经很紧迫了。最初石鲁在画《转战陕北》草图时，打了长时间的腹稿，最初草图的整个场面也是宏大的，高原当中有很多军队、人物出现。艺术家的高明之处在于，他把画作中的其他人物全部去掉，只突出以及旁边的两个战士、马匹。这样化“繁”为“简”，更突出了伟人的形象，使画作具有自然不突兀的感觉。此外，画作用色非常沉稳，不“火”不“躁”，颜料是从琉璃厂老店铺中特意选取的老朱砂。石鲁当时和雕塑家马改户同行，为了把的形象刻画得逼真，他托马改户制作了一尊十几厘米