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信息技术学习计划五篇

信息技术学习计划篇1

一、学习目的和任务

《信息技术教育》是近几年发展起来的新兴学科，是学科教育的重要组成部

分之一，同时也是计算机教育专业最重要的主干课程。本课程以现代教学观为指

导，以建构主义理论作为主线，介绍了我国信息技术教育的观念、目标、任务，

让学者掌握现代信息技术教育的教学原则和教学方法，掌握基本的信息技术教学

理论和教学技能，使其成为合格信息技术教师。

通过该课程的学习，正确认识和理解与信息技术课程在当今信息时代的重要

性，充分认识到信息技术教育对培养中学生的信息素养的重要性，有效的运用现

代教学观建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型

教学结构，逐步实现以信息技术为特征的教学模式、教学内容、教学手段和教学

方法的全面改革。

二、学习方式与基本要求

学习方式：通过集中学习和上机练习相结合的方式进行学习，在学习过程中

与同事共同讨论，不懂的地方请辅导教师给予实时指导。

学习要求：

1．要认真完成针对每次训练的内容的上机练习，争取做到每课一得，并认

真及时地做好巩固；

2．学习时要认真听课，并做好听课记录。

3．学习制作课件，用于日常的教学中。

4、严格遵守仪器设备的操作规则，爱护设备，保持室内整洁。

信息技术学习计划篇2

一、教材分析

本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七

年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3

个活动，单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学

生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点

起飞，并且快速提升到一定的高度。

小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶

段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个

学习阶段，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用

删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版

的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。

二、学情分析

本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统

一、独立性与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的

引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用

自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。

非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通

过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界

面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引

导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节

课的时间内完成一个完整的操作。

三、教学目标

【知识与技能】

学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部

分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

【过程与方法】

学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档

的过程。

【情感态度与价值观】

学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。

四、教学重难点

【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、

段落进行文档的排版。

【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移

动的区别。

五、教法与学法

教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。

学法：自主探究、合作交流。

六、教学过程

环节一、导入新课

教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图，并展示学习计划

的最终完成效果图，教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察

与发言引入新课——制订学习计划。

环节二、新知探究

任务一、认识Word软件界面

教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档，讲解Word

界面的组成及各部分的名称。

教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区