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创新课堂评价促进学生全面发展

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吴蔚

摘要：课堂评价的效果影响着学生学习的提高和发展。传统的课堂评价模式片面、封闭，与如今的教育改革方向不符。本文将从评价内容、评价主体、评价形式三个角度解析创新课堂评价的策略和意义，以达到通过课堂评价提高课堂效率和教学质量、提升学生英语综合素质的积极作用，进而推动学生的全面发展。

关键词：课堂评价;创新全面发展

中图分类号：G623.31?????文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）4-032-002

美国心理学家霍华德·加德纳曾提出著名的“多元智能理论”，该理论认为“学校一直强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展，但这并不是人类智能的全部，不同的人会有不同的智能组合。”这个理论改变了人类对智能的理解，在教育界也产生了广泛的影响。过去制定的对于“好”学生的框架，慢慢地被打破，教师对学生的评价开始多样化、开放化。作用在课堂评价中，一是评价内容开始多元化，不再只聚焦知识技能，而是注意到学生的学习兴趣、心理状态、价值观等。二是评价主体多元化，增加学生评价、其他教师评价等的比重。再是评价方式多样化，由简单的口头评价，变为神态及体态评价、荣誉激励性评价、物质奖励性评价等相结合的模式。这些摆脱单一、枯燥、死板的评价方式，为课堂评价增添了不少亮丽的色彩。

一、增进评价内容，关注学生的情感态度

除了时刻了解学生语言知识掌握的情况，教师也应关注学生的态度、兴趣、主动参与的积极性等心理状态。小学生的心理发展还不成熟，对待学习比较情绪化，受他人影响较大，教师的评价一定程度上影响了他们学习英语的效果和水平。因而，在评价中关注小学生的心理状态，有助于充分发挥评价的积极作用，帮助学生获得成就感和自信心，从而增强学生学习英语的积极性和主动性，最大化发展学生自主学习英语的能力和提高他们的综合素质。

（一）认知改变，让评价先破后立

首先，教师评价一定要准确，教师要尽最大的能力把学生的发言引向正确或全面。在学生的学习过程中，教师通过质疑、暗示和说服等方法，指出学生思维和观念上的错误，帮助他们形成正确的信念和觀点。比如，在学生回答错误时，教师可以委婉地说：“Sorry，itsnotsoright.”学生的回答不够完善时，应引导一下“Youranswercanbebetter.Thinkmore.”对不能作出答案或回答有错误的，教师需要明确指出错误，并引导学生的思维。如果学生仍然不能得出正确答案，教师应当对其他同学投出期待的眼神，询问“Whowantstotryagain？”课堂评价及时、明确，才能及时、有效地纠正错误。只有这样，学生才能不断破除错误的认识和思维，建立起正确全面的认知。

（二）态度称赞，让评价鼓舞人心

在对学生进行评价时，英语教师不仅应该引导学生形成良好的认知结构，培养学习的能力，还要对学生英语学习的态度、情感、意志等方面进行把握和评价。在课堂上，我对敢于发言、尤其是有独到见解的学生，总是给予充分的肯定;称赞他们勇敢大方，乐于发问。而对于胆子小、性格内向的学生，当发现他们举手时，我会带着赞许的目光，优先让他们回答问题，使他们在获得成功的体验后，变得更为自信、更为大胆。对于基础较差、学习速度较慢的同学，我会在他们完成学习任务时，充分肯定正确的地方，给予诱导、鼓励，使其有不落人后的自信心和成就感。在称赞他们时，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力等，作必要的层次调整。抓住不同层次学生的学习态度、意志品质等进行表扬，有助于他们在各自的区域内得到充分的发展。使他们得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望，从而增强学习英语的兴趣和信心。

（三）教育机智，让评价因势利导

1.细致观察，评价有度。教师要从学生面对问题时细微的表现和行为中，判断出学生的认知和心理情况。如有的学生低头不语，有的学生眼神躲闪，有的学生犹豫不定。教师要快速观察出他们的情况，当学生回答完问题时，进行不同的评价。比如，对于那些犹豫不决但问题回答正确的同学，进行鼓励性的评价：“Youranswerisbeautiful.”学生回答问题的声音较小时，教师可以采用“Canyouspeakalittleloudly？”来评价。这样的评价比“Pleasespeakalittleloudly.”更有情。当学生能流利地朗读出课文时，可以使用“Youreaditsmoothly.”来鼓励;当学生字写得很工整时，教师可以用“Youwriteitveryneatly.”来赞扬。而有些同学过度兴奋，听课浮躁，无论正确或是错误的答案，都要针对他的状态提出一些批评意见。

2.善于变通，及时引导。在课前，教师往往会设计