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三年级下册数学的教学反思（通用26篇）

三年级下册数学的教学反思（通用26篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助

教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思

吧！下面是小编为大家整理的三年级下册数学的教学反思，仅供参考，

欢迎大家阅读。

三年级下册数学的教学反思篇1

只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上

进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把

计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了让学生更好的理

解算理，掌握算法，在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，

由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现

了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。本节课的特

点主要有：

一、联系生活实际，创设问题情境

本节课所创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”这一情景

贯穿全课，为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境，特别

是帮老师解决问题，学生非常主动地参与数学活动，发现问题、提出

问题、解决问题，使数学课堂充满了真实感，激发了学生的学习欲望。

二、注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理

解

教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究

的全过程。重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主

探究，通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独

立思考解决问题，说清楚自己的思路。在教师的引导下，学生不只是

“知其然”，更“知其所以然”。这样的设计，激发学生以积极的心

态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活

动中建构数学知识。

三、由易到难，由浅入深，循序渐进。

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本节课知识的呈现由浅入深，由易到难，层次性强。首先以学生

已有的知识为基础，让学生轻而易举的解决自己发现的问题，再通过

“王老师发现买这种书太少了，所以又选择了每套18本的书”这一过

渡把12改为18，让学生尝试解决新问题：两位数乘一位数，遇到进

位怎么办？接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中自然

地引出三位数乘一位数的算法，层层递进，加深难度，并让学生通过

解决214×3和241×3两个题，自然地理解个位满十要向十位进位，

十位满十要向百位进位的原则。学生在解决一系列的问题中边探究边

练习，探究与练习交替进行，循序渐进，主动地解决了自己碰到的数

学问题，分散了重点，突破了难点。

本节课也存在明显的不足。作为计算教学，及时、有效、多样的

练习是必不可少的，而本节课的设计中虽然注意了不同层次的练习设

计，但练习题量设计较少，不利于学生的及时巩固。另外，我的教学

语言还有些不简炼，这也是我在以后教学中需要高度重视的问题。

三年级下册数学的教学反思篇2

我们县的二十四字教学模式倡导让学生自主学习，合作交流,可这

样的课堂教学虽然给了学生交流和展示自己才能的机会，一定会耽误

时间，完不成教学任务。怎么办？追求教学方式开放、新颖，学生失

去了巩固训练的机会，学习成绩会不会下降？面对这些问题，相信每

位教师都会有自己的思考。可是我总觉得完成教学任务不是指教师把

预设的内容处理完，而是指学生通过了教学达到了预设目标。如果为

了完成任务，而忽略了学生的感受，学生的认识就会经常出现一些模