习作：____ 即景（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

习作：____即景（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“习作：秋日即景”，选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察、描述和表达能力，通过本节课的学习，他们将运用所学知识，以秋天为背景，创作一篇描绘秋天景象的短文。本节课将引导学生结合课本中关于秋天的描述，运用丰富的词汇和生动的描绘，表达出自己对秋天的感受，提高他们的写作技巧和审美情趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在此之前已学习过不同文体的写作，如记叙文、说明文等，对景物描写有一定的了解和基础。他们熟悉课本中关于秋天主题的课文，掌握了一定的词汇和句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对观察自然、表达个人感受有较高的兴趣，具有一定的想象力和创造力。在能力上，他们能够运用所学知识进行简单的景物描绘，但在细致、生动的描绘上还需提高。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的偏向逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何将观察到的秋天景象转化为生动、具体的文字描述的困难，以及如何运用修辞手法表达个人情感的问题。此外，对于如何组织文章结构、合理安排内容，部分学生也可能感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解秋日景物的特点，引导学生掌握描写方法，启发学生运用丰富的词汇和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观察和感受，激发学生的想象力和创造力。

3.情境教学法：创设秋日情境，让学生在具体情境中学会观察、体验和表达。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受秋日的氛围，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用写作辅助软件，为学生提供写作素材和技巧指导，提高写作效率。

3.网络资源：推荐相关的秋日主题文章，拓展学生的阅读视野，激发写作灵感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示秋天的图片和视频，创设秋日情境，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些秋天的景象？这些景象给你们带来了怎样的感受？”

-学生分享观察到的秋天景象和感受，教师总结并引出本节课的主题：“习作：秋日即景”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕秋日景物的特点进行讲解，如金黄的落叶、丰收的果实等，引导学生学习如何运用丰富的词汇和修辞手法进行描绘。

-教师结合课本中的例文，分析文章结构、描绘方法和表达情感的方式，帮助学生理解和掌握写作技巧。

-教师提出写作要求，明确本节课的习作任务：以秋日为背景，写一篇描绘秋天景象的短文。

3.巩固练习（10分钟）

-学生开始写作，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，互相分享习作，提出修改建议，促进学生之间的互动和交流。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师挑选部分学生的习作进行展示，让其他学生评价和讨论，引导学生关注文章的结构、描绘方法和情感表达。

-教师针对学生的讨论，提出问题：“你们认为这篇习作在描绘秋天景象方面有哪些优点？还有哪些地方可以改进？”

-学生回答问题，教师总结并给予评价，强调写作时应注意的要点。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：运用秋天的元素，创作一个以秋天为主题的短故事，要求情节生动、富有想象力。

-学生分组讨论，合作完成短故事创作。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如观察周围的环境、记录生活中的美好瞬间等。

-学生分享自己的感悟，教师总结并强调观察、表达和创作的重要性。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧和核心素养的培养。

-布置作业：完成一篇以秋天为主题的短文，要求运用丰富的词汇和修辞手法，表达个人情感。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《秋天的怀念》、《秋日漫步》等与秋天主题相关的文章，帮助学生积累更多描绘秋天的词汇和句型。

-美术作品：欣赏描绘秋天景象的画作，引导学生从视觉艺术中获取灵感，提升写作表现力。

-诗词：学习《山居秋暝》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等古诗词，感受古人描绘秋天的意境和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观察身边的秋天景象，如树叶的变化、天气的转变等，并尝试用文字记录下来，为写作积累素材。

-组织一次秋游活动，让学生在实地感受秋天的气息，激发他们的创作灵感。

-鼓励学生尝试用不同文体（如诗歌、散文、日记等）表达对秋天的感受，培养