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水中生活的动物生物教案一等奖素材

1、水中生活的动物生物教案一等奖素材

课题：水中生活的动物（共2课时）

教学目标：

1、了解水生无脊椎动物的常见类型。

2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物的生存环境。

重点：探究鱼类水中生活的.特点。

教材分析：在教学中，教师应引导学生通过两个“观看与思索”、一个“探究”试验、一个课外实践等活动，来熟悉鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼适于水中生活的特征。

电教手段：多媒体观看录像片断

（第一课时）

教学过程（）：

一、导入新课

1、回忆“生物圈Ⅱ号”试验，分析其失败的缘由：

2、生物的多样性（观看录像片断）

①

②

③将你熟识的动物分别填入下表：

二、新课：水中生活的动物

1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思索：

假如陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件？（游泳和呼吸）

2、游泳

①观看与思索（课本P3）

②由上可知有些问题仅凭观看难以得出结论，这时就需通过试验来探究。

③试验：探究鱼鳍在游泳中的作用

㈠提出问题

㈡作出假设

㈢争论探究思路

a、用捆扎鱼鳍的方法进展探究

b、用模拟试验的方法

㈣制定并实施规划

（用捆扎鱼鳍的方法进展探究由课后学生自己完成，留意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）

用模拟试验的方法（教师演示，学生仔细记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）

㈤表达和沟通

①以小组为单位，将各小组的结论在全班进展沟通，并对同学提出的质疑赐予辩论。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

⑷完成课本P6“争论”

3、本课小结（略）

三、作业：用捆扎鱼鳍的方法进展探究并写出试验报告

四、教后感：

2、水中生活的动物生物教案一等奖素材

【目标】

1.了解水中动物的常见种类，了解它们的生活习性和特征。

2.理解鱼类适应水中生活的特点。

3.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

4.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

【复习提纲】

1.水中常见的动物种类有鱼类(如:鲫鱼带鱼)、腔肠动物(如:珊瑚水母)、节肢动物(虾蟹蜘蛛蜈蚣)、软体动物(如:河蚌蜗牛乌贼)、两栖动物(如:青蛙)等，其中种类最多分布最广的是节肢动物。

2.鲫鱼的身体两侧各有一行侧线，它是一种特别的感觉器官，它和神经相连，有感知水流的方向、速度和测定方位的作用;背部深色渐变到腹部白色,有利于躲避敌害。鲫鱼的运动器官是鳍，它游泳时靠尾鳍和躯干的左右摇摆产生向前的动力;胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用;鲫鱼的呼吸器官是鳃，鲫鱼的身体可分头、躯干和尾三局部，鳃盖后缘以前是头部，中间局部是躯干部，肛门以后是尾部，身体呈纺锤形，体表掩盖鳞片，鳞片外表有粘液，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的鳔,能够调整鱼体在水中所受浮力的大小,使鱼可以停留在不同的水层。

3.四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼，把它们混养殖在一个池塘里，可以充分利用水域的立体空间和各种自然饵料多养料，以到达高产的目的。

4.河蚌用鳃呼吸，以斧足运动等适应水中生活的构造特点，贝壳是由外套膜分泌物形成的,当河蚌的外套膜受到砂粒或异物刺激时，会分泌大量珍宝质把异物层层包裹起来，便渐渐形成一颗灿烂夺目的珍宝。

5.藻类植物有单细胞，也有多细胞的。藻类植物没有根、茎、叶，靠体内叶绿素进展光合作用，制造有机物，释放氧气和为鱼类、浮游生物供应食物。详细作用是:①供应氧气②提取工业原料③食用④净化污水.

6.水绵是由很多构造一样的长筒状的细胞相互连接而成的。

【复习检测】

1.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于以下哪类植物大量生殖引起的

A.裸子植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.藻类植物

2.大气中，近