初中英语教学中信息技术的应用策略.docx

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初中英语教学中信息技术的应用策略

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摘要：在全球化的背景下，每个学生都应该掌握国际通用语言一一英语。为了提升学生的英语水平，教师要根据当前的教学发展趋势和初中学生的特点进行教学优化。在教学过程中，教师可以灵活地应用互联网技术，发挥互联网技术在教学中的优势，增加教学的直观性和生动性，利用网络为学生构建更好的沟通和交流平台，使学生可以融入到英语语言环境之中，进而激发学生的学习兴趣。不仅如此，还可以利用网络资源进行教学拓展，加深学生对外国文化的了解，培养学生的跨文化意识，使学生可以更好地进行语言转化。

关键词：初中英语；信息技术；应用策略

1现代化信息技术在初中英语课堂教学中应用的意义

1.1激发学生的学习兴趣

英语的教学模式较为传统，但信息技术与英语的巧妙结合，可以将古板的英语教学变得丰富多彩，大大激发了学生们学习英语的兴趣。对于现在的社会时代来讲，我们每天见到的信息技术产品种类繁多，将多样的信息技术产品运用到初中英语的教学课堂中，将知识点与不同的信息技术产品进行结合，对于传统的教学模式来讲，这是一个很大的冲击。信息技术化的教学改变了传统的英语教学课堂，将英语的教学效果和教学质量提高了很多层次。在信息技术产品的作用下，多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，这些手段的有效结合，可以使之前枯燥无味的理论知识内容变得生动有趣，用一种更加形象化的教学手法将内容呈现给学生，帮助学生进行理解。学生更好地理解英语之后，不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会调动学生们的自主学习意识和学习热情，对于学生们的逻辑思维能力提升是一个很好的帮助。

1.2增加师生间的互动，活跃课堂氛围

信息技术有一个很大的特点是交互作用。信息技术对于信息的包容性很强，对于一些信息的含量，可以做到无限的包容。信息技术在进行初中英语教育时，对于初中英语的教学内容会呈现出很多种不同的形态和内容。信息技术教学将英语用有趣的视频和悦耳的音乐进行课堂展示时，初中生的心理年龄毕竟还是处于一种对新鲜事物感兴趣、爱玩、好动的习性，他们的眼球被有趣的教学内容吸引后，对于师生间的课堂互动十分有利。对于学生来讲，书本上的理论知识可能就只是一些书本上的条条框框，不具有生命力、不具有灵活性。但信息技术的应用，改变了这样的状态。将死板的理论知识与生动的教学视频进行结合，教师要抓住学生们的心理，抓住学生们的学习习性，对于学生的学习热情进行积极的培养，对于整堂课的学习氛围要进行掌握，不能落下一个同学，积极帮助学生融入课堂。

2初中英语教学中信息技术的应用策略

2.1创设阅读情境

在传统英语课堂上，初中英语教师往往采用串讲的模式组织阅读教学，以语言描述为主，将自己对阅读本文的理解硬塞给学生，而学生只能被动接受，教学效果很不理想。而合理应用多媒体，则能将教材文本知识融入教学情景中，同时实现教材知识的扩充，这样便能很好激起学生的学习兴趣，丰富他们的认知，促使他们阅读能力的发展。如借助PPT课件呈现阅读内容，并且应用标红手段、艺术字等突出阅读重难点，这样便能降低学生的阅读学习难度，加深他们对阅读知识的把握。

例如在“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?”这一课程知识教学中，教师便可以通过多媒体为学生呈现各种UFO的图片与新闻，以便吸引学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。之后在具体课堂教学中，教师便可以通过各种功能突出阅读文本的重难点，例如关键句型、重点词汇等。同时还可以经常性地提出一些问题，以此来有效调动学生的词汇储备等。最后，就是通过让学生理解语境锻炼他们的猜词能力，培养他们的英语阅读学习兴趣。通过这种方式，便可以很好促进阅读教学质量的发展，并且有效提升学生的英语阅读能力。

2.2结合分层教学

初中英语教师面临的可能是英文水平相差很大的学生群体，所以教师在对多媒体信息技术进行应用的时候，一方面要结合整个学生群体的英文水平来开展教学活动，另一方面也要考虑学生之间的差异性。多媒体信息技术的使用十分便利，教师可以利用多媒体技术在课前给学生做一个小测试，这样教师对于学生的基础水平就能都做到心里有数。教师可以选择分层教学法来开展教学活动。

例如，教师在对“CanYouPlayTheGuitar?”一课进行教学的时候，可以设置不同的教学目标并通过多媒体屏幕表现出来，首先是帮助学生认识单词的环节，接着是对话跟读环节，再然后是同桌练习环节，最后是回答问题环节，教师在每个环节的设定上，为了营造更好的课堂氛围，同时帮助学生集中注意力，都要对学生进行提问，在对学生进行提问的时候，教师要注意按照分层的原则来进行，比如最简单的单词识记环节，教师可以让基础较差的学生来回答问题，像是比