《怀疑与学问》ppt课件.pptx

孟子说：“尽信书则不如无书”；朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”；陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”；李四光说：“打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号”。学贵于疑，今天我们也将学习顾颉刚《怀疑与学问》，去一起理理“怀疑”与“学问”的关系。;怀疑与学问;板块一：

预习指导;作者简介;1、理解怀疑精神的内涵和重要意义。

2、着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。

3、结合具体语段体会本文逻辑严密，语言准确的论述语言。

;这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书端上写不下了，便记入笔记本里。;如何理解文章的标题：“怀疑与学问”

;视察（chá）凶险（xiǎn）折（zhé）扣

程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yíng）

虚妄（wàng）盲从（máng）停滞（zhì）

墨（mò）守流俗（sú）大儒（rú）

辨伪（wěi）去妄：识别虚假的，去掉无事实依据的理念或学说。

不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击

;板块二：

内容学习;结构划分;分论点一;阅读文章第一部分（1—2），试分析作者为什么一开始就引用两句名言？;明确作用：

1、引用北宋两位哲学家的名言，引出本文的观点：治学必须有怀疑精神；

2、作为道理论据进一步论证观点；

3、开门见山，口吻毋庸置疑，语言精辟有力，点名怀疑和学问的关系，从而总起下文。;阅读文章第二部分（3—5），试分析作者是如何进行论证的？;论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

首先：第3、4段从如何对待传说和如何对待书本，论述对于传说，不论信与不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了；

随后：第5段从如何对待学问方面进行论述，论述无论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。;阅读文章第三部分（6），试分析作者是如何进行论证的？;首先：承上启下地提出本段的分论点：怀疑也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。从而使论述视野和深度得以扩展深化；

其次：通过举例论证论证观点；

最后：总结深化，从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。

;例句一：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。;明确：

结构上:承上启下的过渡作用。

内容上：让“怀疑精神”的重要性论述从“消极”转到“积极”方面，由浅入深，前者是后者的基础，后者是前者的升华，从而更有力地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。;例句二：

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

品析思考：

1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？

2、四个“常常……”的顺序能不能换？为什么？

;品析思考：

1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？

2、四个“常常……”的顺序能不能换？为什么？;教师小结：

本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者观点鲜明深刻，说理充分而透辟，所论述的问题针对性强，具有普遍性，对今天的治学者或读者都是富有教益的。;板块三：

方法归纳;同学们，在这篇文章中，你学到了哪些议论的方法？;（1）思路缜密、层层深入;（2）论证充分，说理透彻;（3）语言准确、透辟周密;板块四：

延伸拓展;你赞成文章“学则须疑”的说法吗？能否为文章补充一些论据。（事实论据、道理论据皆可）;事实论据：

1、伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；

2、瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；

3、哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；

4、牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；

5、弗莱明因怀疑一种霉菌液是否能能够阻碍其它多种病

毒性细菌的生长，从而发现了青霉素。

……;道理论据：

1、所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣；于不疑处有疑，方是进矣。——张载

2、君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒

3、博