10 大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文一年级上册统编版“10大还是小”章节，围绕大小概念进行教学。教学内容主要包括通过故事、儿歌等形式，让学生学会比较物体的大小，并能用语言表达出来。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了简单的观察和描述物体的能力，对大小有了初步的认识。本节课将通过具体情境，引导学生运用已有知识，进一步学习大小比较，加深对大小概念的理解，并培养他们的语言表达能力。同时，结合教材内容，让学生在趣味活动中，提高对语文学习的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言理解与运用：通过故事和儿歌的学习，提高学生对语言文字的理解能力，学会运用词汇表达物体的大小。

2.思维发展：培养学生观察、比较和判断的能力，激发逻辑思维的发展。

3.文化认同：让学生在学习过程中，感受和了解中华民族传统文化中关于大小的描述，增强文化认同感。

4.审美鉴赏：通过欣赏教材中的美文和插图，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

学情分析

一年级学生在知识、能力、素质方面处于初步发展阶段。他们具备一定的语言基础，能够进行简单的交流，但对于复杂的概念和抽象思维还需进一步培养。在知识层面，学生已经接触过一些基本的词汇和句子，但对于大小比较的概念掌握尚不牢固。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践操作来加深对大小概念的理解。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，喜欢参与互动性强的活动，但对于课堂纪律和专注力方面存在一定问题。这可能导致在课程学习过程中，部分学生难以长时间集中注意力，影响教学效果。

此外，学生在行为习惯方面，部分学生表现出合作意识和团队精神，但也有一些学生在小组活动中表现出依赖性，独立思考能力不足。这些特点将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解大小概念，使其易于理解。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动交流中加深对大小比较的认识。

(3)实践操作法：设计实践活动，让学生亲自动手操作，培养观察能力和动手能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、动画等形式展示大小比较的场景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用教育软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习大小比较，提高学习效率。

(3)实物展示：准备不同大小的实物，让学生直观感受大小差异，加深对概念的理解。

教学过程

首先，让我们一起来探索今天的主题——“大还是小”。在这个有趣的话题中，我们将学习如何观察和描述物体的大小，并用我们的语言表达出来。

1.导入新课（5分钟）

（1）同学们，我们先来玩一个“猜猜看”的游戏。我手里有两颗糖果，一颗大一颗小，你们能猜出哪颗是大的吗？

（2）通过这个游戏，我们引出了今天的话题——大小。在生活中，我们经常需要比较大小，比如挑选水果、选择衣服等。

2.学习新课（10分钟）

（1）现在，请同学们翻到课本第10页，我们一起来读一读这个故事《大还是小》。在故事中，有哪些物体进行了大小比较？

（2）学生回答：衣服、鞋子、帽子等。

（3）那么，作者是如何描述这些物体的大小的呢？请同学们用笔在课本上划出相关的句子。

（4）学生分享：例如，“这件衣服很大，那件衣服很小。”

3.深入探究（10分钟）

（1）同学们，我们来思考一下，为什么作者要用“大”和“小”来描述这些物体呢？

（2）学生回答：因为“大”和“小”可以让我们更清楚、更具体地了解物体的特征。

（3）没错，比较是一种很好的方法，可以帮助我们更好地认识事物。那么，除了比较，我们还可以用什么方法来描述物体的大小呢？

（4）学生回答：可以用数字、可以用形容词等。

4.实践操作（15分钟）

（1）现在，请同学们拿出我事先准备好的大小不同的水果，分组进行观察和描述。

（2）每个小组需要挑选一个最大的水果和一个最小的水果，并用简洁的语言描述它们的大小。

（3）小组分享：例如，“我们组的最大水果是苹果，它有拳头那么大；最小的是葡萄，只有黄豆那么小。”

5.总结提升（5分钟）

（1）通过今天的学习，我们知道了如何用“大”和“小”来描述物体，还可以用其他方法进行描述。

（2）同学们，我们要学会观察生活中的大小，并用恰当的语言表达出来。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）请同学们回家后，找出家里的一个大物体和一个小物体，向家人描述它们的大小。

（2）完成课本第10页的练