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强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响分析
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【摘要】目的：系统分析强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响。方法：以2015年9月到2016年9月期间前来我院就诊的60例哮喘患儿为研究对象，通过随机数字表法的形式对60例患儿平均分组，即实验组与对照组，每组均为30例。其中，对照组采用基础护理方法，实验组以此为基础加行强化健康教育，对比两组患儿临床护理效果、急性发作次数与再次住院次数。结果：经两组患儿临床护理效果对比分析发现，实验组临床护理效果优于对照组，急性发作次数与再次住院次数均少于对照组，两组比较存在统计学意义（P0.05）。结论：强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响显著，能够使患儿临床护理效果明显提高，减少急性发作与再次住院次数，全面优化了患儿生活质量，临床推广应用价值明显。
【关键词】强化健康教育；小儿哮喘；护理效果
小儿哮喘具体指的就是学龄前亦或是学龄期内小儿形成的呼吸道疾病，诱发因素就是环境或者是遗传基因[1]。小儿哮喘以胸闷、咳嗽与气促等为主要临床症状，对患儿的心理与生理健康产生了不利的影响。现阶段，药物治疗始终是临床治疗小儿哮喘的主要方式，但却难以根治。所以，通过加强健康教育的方式，能够保证患儿及其家属自身监控能力不断提高[2]。为进一步探究强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响，以下展开临床护理观察与分析。
1临床资料和方法
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临床资料
于2015年9月到2016年9月期间，我院共收治60例哮喘患儿，采用随机数字表法的形式将其平均分成实验组（n=30）和对照组（n=30）。
实验组：男患儿18例，女患儿12例，最大年龄为10岁，最小年龄为4岁，平均年龄（5.34±3.21）岁。
对照组：男患儿11例，女患儿19例，最大年龄为11岁，最小年龄为3岁，平均年龄（5.22±3.25）岁。
纳入依据：①年龄不低于3岁；②临床检查结果与病症诊断标准一致；③患儿家属签署知情同意书。
排除依据：①精神病；②肝肾功能障碍；③不同意本次研究。
对比分析两组患儿性别与年龄资料发现，组间差异不明显，存在统计学意义（p0.05）。
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护理方法
对照组采用基础护理方法，实验组采用基础护理方法同时加行强化健康教育，具体内容如下：
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宣传有关哮喘知识。应向患儿及其家属讲解与哮喘相关的内容与预防措施，以保证患儿与家属能够正确认知哮喘疾病，并了解环境、饮食与运动对于病情的影响程度。
哮喘日志的指导[3]。应正确指导患儿与家属，要求其记录哮喘日志，特别是哮喘发作的次数与每次发作持续的时间等，进而为后期临床治疗提供有价值的参考依据。
提高患儿依从性。要向患儿及其家属阐述临床治疗的重要作用，同时为其讲解日常生活中容易诱发哮喘的物品，以保证患儿治疗依从性不断提高，尽量规避外界因素对于患儿病情产生的影响。
注重健康教育的方法。要定期组织患儿及其家属参与哮喘健康教育讲座，为其传授与哮喘相关的知识。如果患儿家长的文化层次不高，则要通过口头宣传教育途径，借助一对一方法，向患儿家长讲解关于哮喘的相关内容。如果患儿家长的文化层次较高，则可以发放相关的宣讲手册[4]。如果患儿家属本身已经掌握了哮喘知识，护理工作人员就应当通过补充教育方法开展健康知识的宣传教育。
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评价指标
比较分析两组患儿临床护理效果、急性发作次数与再次住院次数。
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统计学分析
本文研究的哮喘患儿所有数据均行SPSS21.0软件处理，两组患儿急性发作次数对比、再次住院次数对比用（均数±标准差）形式表示，行t检验，两组患儿临床护理效果对比形式为率（%），行X2检验，以p0.05为数值判定标准，证明统计学的意义。
2结果
2.1两组患儿临床护理效果对比
根据两组患儿临床护理效果对比结果分析发现，实验组临床护理总有效率高于对照组，差异具备统计学研究意义（P0.05）。
表1：两组患儿临床护理效果对比（n/%）
组别
例数
显效
有效
无效
总有效率
实验组
30
20
9
1
96.67
对照组
30
10
12
8
73.33
X2
6.4052
P
0.0113
2.2两组患儿急性发作次数对比、再次住院次数对比
比较分析两组患儿急性发作次数和再次住院次数结果，实验组急性发作次数与再次住院次数均比对照组低，临床比较差异性显著（P0.05）。
表2：两组患儿急性发作次数对比、再次住院次数对比
组别
例数（n）
急性发作次数（次）
再次住院次数（次）
实验组
30
2.01±0.15
1.55±0.28
对照组
30
5.78±1.26
4.07±1.14
T值
16.2732
11.7580
P值
0.0000
0.0000
3讨论
伴随人们生活方式的变化，哮喘发病几率不断提高。哮喘是气道慢性炎症性疾
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