数学广角搭配教学磨课心得体会(共3篇).docx

数学广角搭配教学磨课心得体会(共3篇)

数学广角搭配教学心得体会（共3篇）

《数学广角—搭配（一）》教学设计

地点：楚贾杜小学翟玉

教学内容：小学二年级上册第八单元《数学广角——搭配》（第一课时）。

教学目标：

知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物的排列数。

过程与方法：探索简单事物排列规律的过程。

情感态度与价值观：培养学生对数学与生活的联系的认识，激发学习数学的兴趣和解决问题的意识。

教学重点：探索简单事物排列规律的过程。教学难点：培养学生有条理地、全面地思考。

教学方法：引导学生进行“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。教学准备：多媒体课件、数字卡片、记录卡

教学过程：

一、创设情境，引入新课

老师：同学们，今天我们要一起去数学王国玩，你们想去吗？看，数学王国的门锁着，只有输入正确的密码才能打开，你们猜这个密码是多少呢？提示：由1和2这两个数字组成的两位数。你们试试看。（课件显示答案。）

二、合作探究、学习新知

（一）：尝试学习

老师：经过大家的努力，数学王国的门打开了，大家高兴吗？让我们一起进去，哎呀，又遇到了障碍，第二道门出现了。

（课件显示：这道门的密码也是两位数，由1、2、3中的两个数字组成。）

这有点难度了，你们猜可能是几？（12、23、33等）你们觉得这样回答问题有什么问题吗？很混乱，容易出错。怎样才能找出所有可能的两位数而不重复呢？请小组合作，用数字卡片摆一摆。

（课件显示）要求：利用手中的三张数字卡片，两人合作，一人摆数，一人记录，最后统计摆出了多少个两位数。

（二）：展示交流

汇报一下：你们找到了几个数？

汇报结果并介绍方法：一个组过来汇报，两人一起。一个摆卡片，一个记录在黑板上。反馈：

1、（漏写的）

2、（多写的）

3、（混乱的）

4、12、21、13、31、23、32共6个

老师：你觉得她写得怎么样？（学生：有规律）--------两个数字交换一下。

5、12、13、21、23、31、32共6个（固定十位数）

老师：你觉得她写得怎么样？（学生：有规律）--------从小到大。

1、

2、3轮流放在十位上。

6、

21、

31、

12、

32、

13、23共6个（固定个位数）

师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）--------一小一大，

1、

2、3轮流放在个位上。

教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？（有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。）

师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。

（三）、点拨提升

师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）假如用

1、

2、

3、4来组成几个不同的两位数，你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好？（第

5、6种）

师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。（板书：有顺序不重复不遗漏）

师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？

师：你怎么这么快就知道是23了呢？

学生可能回答：我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。

师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）

1、任务一：涂颜色。装扮两个城市。（教材第97页“做一做”）（1）全班学生独立思考完成。

（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。（3）先独自思考，再全班交流。（4）交流评价，理解方法。

2、任务二：帮照相。（练习二十四第1题）谈话：数学王国为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？

3、任务三：送图书。（练习二十四第2题）

谈话：数学王国为了丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢？

4、任务四：配衣服

师：数学王国要举行时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?书上连一连，画一画。（学生操作）看看有几种不同的穿法呢？师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？

同学们我们今天学习的是生活中的简单的搭配。在今天的学习中，同学们都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些数学知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

五、板书设计

数学广角搭配

（一）

十位个位121221211331132112312332323113233223交换位置

十位个位固定十位不重复、不遗漏十位个位固定个位

搭配中的学问

水西中心小学黄娇教学内容：

(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有