信息技术与九年级化学智教慧学.docx

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信息技术与九年级化学智教慧学

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摘要：为推进信息技术背景下的课堂精准教学，进一步提高教学质量，增强教师学科素质以及创新能力，从而提高课堂效率。本研究探讨关于信息技术背景下，如何实现化学课堂中的“智教慧学”，具有重要的现实意义。

关键词：信息技术；智教慧学；初中化学；人工智能

引言

信息化的浪潮势不可挡，人工智能技术正深刻地改变着人们的生产、生活和学习方式。而教育是国之大计，教育作为国家、社会、公民的关注热点，当然也不例外。我们应当以“智慧教育”为突破口不断拓展教育合作、引进教育资源，促进智慧教育在交流中成长，在碰撞中提高。人工智能+教育，可以优化教育资源结构，帮助教师减负增效。在课堂上，也可以实现精准教学，以学定教、让课堂质量和效率大大提升，真正实现因材施教。站在学生教育，基于知识图谱的个性化学习，可以大大提高学生的学习效率。

1.概述

1.1信息技术的含义

信息技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。

1.2信息技术对教育的影响

1.2.1激发学生学习兴趣

教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。运用多媒体技术，在课堂中呈现富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，把被动的“听”、“记”变为主动的“看”，从而引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。促进学生保持思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，这种方式真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。而这是传统的教学课堂中所无法比拟的，过去的黑板、粉笔、教师口头讲授，老师在上面讲课、板书，学生在课桌上疯狂记笔记，传统的授课方式往往是枯燥的，因此，信息技术与教育结合更加符合现代化学生的特点。

1.2.2提高课堂教学效率

科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。同时，多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。

2.人工智能在化学课堂中的应用

以人教版九年级上册第四单元—自然界的水为例。这一单元的主要教学结构分为四个部分，分别是爱护水资源、水的净化、水的组成、水的化学式以及化合价。

2.1课前阶段：

在课前阶段，老师需要引导学生开展自主学习，让学生通过自己的学习，了解到这一单元知识点的分布情况，同时学生通过自己的学习，也能够了解到自己的基线水平处于什么阶段，为之后有针对性的解决问题奠定了基础。与此同时，教师会在课前阶段进行一个小小的资料调查，然后用大数据的方式，呈现学生在课前阶段的掌握情况，根据大数据的直观呈现，能够精准的把握学情，针对错误率极高的知识点教研讨论确定教学重难点。

比如这一单元的学习中，水的净化以及水的化学式和化合价，从大数据的显示情况来看，是教学的重点。而爱护水资源可以作为引起学生兴趣的部分，建立起学生的好奇心，因为水与我们的生活息息相关。

2.2上课阶段：

利用VR视频、讨论互动等信息技术手段辅助教学学习，解决学生的就近发展区，满足个性化学习。VR的科技手段对于九年级的化学课堂来说，是有利工具。化学是一门以实验为支撑的学科，实验教学尤其重要，但同时也伴随着危险性，在化学实验中，一些化学药品具有腐蚀性，一旦操作不当，就容易造成危险。而VR可以在满足教学的同时，也避免了危险，因此，有效的实现了信息技术与化学课堂的结合，达到了智教慧学的目的。更重要的是，由于条件限制，教师无法为学生展示操作不当而发生化学物质爆炸的情况，但是运用VR技术则可以实现，通过这种方式学生可以直接感受到进行化学实验室的时候，需安全意识十分重要。比如，在水的净化的教学过程中，提取蒸馏水需要用酒精灯进行加热，而利用VR可以减少学生被烧伤、烫伤的危险。

2.3课后阶段：

利用AI录课还可以将课堂上生成的重难点知识录下来，课后推送给学生便于巩固复习，方便学生进一步学习课程中的重难点，提高学习的效率。一个班级中的学生掌握的程度是不同，而将课堂中的重难点保存下来，学生可以根据自己的需求自行选择，从而减少了老师重复讲解知识点的问题，提高了课堂的效率。对于掌握程度较好的学生，还可以从其他途径中了解到目前水资源的现状，提高学生的环保意识，他们也可以进行拓展学习，而不仅仅局限于书本上的知