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中考后的历史教学反思

中考后的历史教学反思范文（通用5篇）

身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好

的呢？以下是小编为大家收集的中考后的历史教学反思范文（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

中考后的历史教学反思1

今年中考历史考试依然以基础题为主，但与去年相比，其考试的

难度有所增加，题型有所变化，考题有所创新。考试后我进行了反思，

总结出以下几点希望在以后的教学中能不断改进。

一、研究新课程标准，提高教学效率。

认真钻研教材，学习新课程标准及解读，转变观念，丰富教学手

段，激发学生学习兴趣，加强备，讲，批，辅，改的常规教学，准确

把握重难点做到周密设计，科学复习，充分调动学生的学习兴趣和学

习积极性，提高课堂教学效率。

二、提高教师自身素质，努力提升教学水平。

加强备课组之间的交流与合作，广泛阅读与教学相关的书籍，认

真学习，积极参加课程培训和继续教育及听评课活动，从知识、能力

全方位充实、提高自己。

三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势。

在平时的课堂教学中渗透中考意识，要多浏览时下必威体育精装版的教学参

考、杂志，多留意每年中考方面的信息，便于更好的把握中考命题的

趋势，力争在平时的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能

和做题的方法，并不断地对学生进行综合能力的培养。

四、切实做好培优辅差工作。

在本学年教学中，虽然在班主任的配合下开展这项工作，但是效

果不是很明显。今后在教学中应多利用课余时间与学生进行交流，探

讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。给予更多的表扬和鼓

励，从而增强努力学习的信心。

总之，在以后的教学中，我会一一注重以上问题，营造和睦、融

洽的课堂气氛，并扭转学生“开卷考，只要了解知识点在什么地方就

可以”的错误观念。在实践中不断探索行之有效的方法，使学生乐于

学习，并且提高成绩。

中考后的历史教学反思2

构建知识体系的艰巨性

初中学生由于认知等多方面因素的制约，其通史知识相对而言较

为薄弱，与中考复习所要求的学科基础之间形成了矛盾。且由于历史

的开卷考形式，造成学生对历史存在着思想上的不重视和许多不好的

学习习惯，这不利于知识体系的构建。

从近几年历史试题来看，在考查基础知识的同时，比较重视历史

体系及专题知识的考查，有纵向综合的专题，有横向比较的专题，有

中外联系，也有古今比较。针对这一特点，复习中要宏观把握中外历

史大专题，也要微观落实小专题的知识点。试题中无论是图、表、文

字、材料题还是问答题，都具有历史专题的特点，都是对历史发展过

程中，对不同阶段历史现象发展过程的考查，因此，根据中考试卷历

史试题的特点和新课改的精神，在打好基础的前提下，根据知识结构

和知识之间内在的联系，重新组合和梳理历史知识，主要在对教材内

容的重视及处理的把握程度上，建构历史体系，形成历史专题，这是

一项艰巨的任务。

趣味性教学的必要性

在实际教学中，教师普通能依据课程改革的精神和历史教学的基

本任务组织教学，比较注重基础知识的教学和能力、觉悟的培养，关

注历史与现实的对话及关注热点问题、关注学生学习习惯、学习方法

等方面的问题。但在客观上还存在让学生死记硬背，历史课成了大容

量的复习—考试—讲评课的现象，周而复始。原本在七、八年级为创

设教学情境而运用的图片、音乐逐渐消失在课堂中，这不利于学生历

史学习兴趣的培养。

所以转变教学观念，创新教学模式，三维目标不可偏废，是我们

目前极需研究的一项内容。在教学中重视过程与方法，深入研究教材，

认真上好每一节课，在实际趣味性教学的同时重视发展学生的创新意

识和创新能力，创设各种情境来发挥学生学习的主动性、积极性、创

造性，让学生在乐中学，在学中乐。

中考后的历史教学反思3

对于初三的学生，他们已经有了自己的学习习惯，对各科的特点

也是比较了解，面对着升学压力，他们的学习主动性也有所加强，但

对于历史这门学科来说，学生最大的问题是对历史缺乏重视，因此初

三年级的历史课出现学生注意力不集中的现象，面对这种状况，我从

以下几个方面入手：

１、要牢固确立中考的意识，让学生意识到中考的残酷性和成绩

对于学生的重要性，让他们认识到分分必争的必要性。

２、要依据历史学科特点和学生认知水平，在课堂上充分调动学