2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第六单元 课题2 第2课时 一 氧化碳.pptx

一氧化碳;1.了解一氧化碳的性质。

2.了解一氧化碳的用途。

3.以一氧化碳为例，认识物质的性质与用途的关系。

4.一氧化碳与二氧化碳的比较与区分。;思考：一氧化碳和二氧化碳都属于碳的氧化物，分析二氧化碳与一氧化碳的区别与联系是什么？;思考：一氧化碳为什么会

使人中毒？;知识抢答：生活中，你了解CO的哪些信息？;一氧化碳的物理性质;燃烧时产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。;CO具有还原性：CuO+COCu+CO2;黑色粉末逐渐变成红色；澄清石灰水变浑浊；点燃尾气时，产生蓝色火焰;CO和CO2的性质比较;1.伸入燃着的木条

现象：CO集气瓶中气体被点燃，有蓝色火焰；CO2集气瓶中木条熄灭。

2.加入紫色石蕊溶液

现象：CO集气瓶中无现象；CO2集气瓶中紫色石蕊溶液变红。

3.加入澄清石灰水

现象：CO集气瓶中无现象；CO2集气瓶中澄清石灰水变浑浊。

4.将两个集气瓶倒扣在装水的水槽中

现象：CO集气瓶中无现象；CO2集气瓶内液面上升。

5.将气体压出，通入灼热的CuO现象：通入CO的黑色固体变红；通入CO2

的无现象。;下列不能用于鉴别一氧化碳和二氧化碳的是（）

A.闻气味

B.通过灼热的氧化铜

C.通过紫色石蕊试液

D.通过澄清石灰水;1.家中使用燃气热水器时，有气体中毒的风险，该气体可能是（）

A．氧气 B．氮气 C．一氧化碳 D．二氧化碳

;

3.CO中混有少量CO2，要得到纯净的CO，可采用的方法（）

A.将该混合气体通过灼热的CuO

B.将混合气体通过足量的澄清石灰水

C.将该混合气体点燃

D.倾倒该混合气体;一氧化碳;1.教材习题：完成教材上的课后习题。

2.作业本作业：完成《练习册》。

3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式获取有关一氧化碳的资料信息，从第一人称角度写一篇《一氧化碳的自我介绍》，并与同学交流、共享。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心???平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提