8.2《登高》课件-高一语文课件（必修上册）.pptx

登高;任务一：诗人小传;要求：

1、传记内容包括诗人基本信息、主要人生经历、诗歌成就、文学思想、影响评价等。

2、把重点放在人生境遇与诗歌创作方面。

3、字数500字左右;补充：杜甫的诗被称为“诗史”的由来;有人以史事注杜诗，认为杜诗为纪实的诗，可以补史证史，所以称为诗史。

有人认为杜甫具史识史见，其笔法之森严，可媲美汉朝历史学家司马迁。而诗有评人评事者，皆可“不虚美，不隐恶”，故号诗史。

有人因其诗歌悲天悯人，感时伤事，所以号“诗史”。

;任务二：登高——古今七律第一;登高

杜甫;活动1：吟咏诗韵，体会律诗特点;补充资料1：近体诗与律诗;律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：

①限字句，一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、领联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。

②定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。

③调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄交互的原则处理。

④讲对仗。除首尾二联外，中间两联必须对仗。;补充资料2：《登高》创作背景;建议与指导1：标注韵脚;建议与指导2：标出节奏;全诗的八行诗句的节奏都是“二二三式”,这就说明此诗所表达的思想感情前后基本一致,变化不大,虽然前两联写景后两联抒情,但情景相依,情因景生,写景时没有忘情,抒情时也没有忘景。但变化不大,并非没有变化,仔细阅读原诗,可以发现前两联的节奏是“二二二一”型,而到了第三联,诗句节奏却发生了一点变化,可以读作“二二一二”型,尾联也如此,可知这首《登高》的节奏在无大变化中也存在着小的变化,而这种节奏的变化正好发生在由写景和抒情交接的地方,使前两联的写景和后两联的抒情在节奏上有了不同的节奏标志。可以说写景和抒情之间的界限在节奏上有很清楚的显示。还应该指出,节奏在第三联开始发生变化和我们前面分析平仄在第三联发生变化的效果是一致的。由此可见,节奏的变化与否在此诗也是为一定的内容服务的。;建议与指导3：分析平仄;建议与指导4：分析对仗;此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好象“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。

八句皆对仗，这在古诗歌中是少见的。律诗要求颔联和颈联对仗，但在《登高》诗中，首联和尾联也是对仗的。不仅是上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。;建议与指导5：诗歌情感;活动2：赏析“古今独步”之妙;2、颔联历来为人所称道，前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，评价它“把悲秋的情感推向了极致”。请赏析此联表现了怎样的景象？采用了怎样的艺术手法？传达出怎样的情感？;3、宋代评论家罗大经曾在《鹤林玉露》中对《登高》的颈联作了相关评论，认为“万里悲秋常作客，百年多病独登台”此十四字含有“八意”，即有“八重之悲也”。请具体解析。;4、《登高》这首诗被称为“古今七言律第一”，然而更多的评论家激赏前六句，对尾联则有些轻视，清代学者沈德潜更给尾联下了“结句意尽语竭，不必曲为之讳”的定评。对此，你是怎样认为的？结合诗歌谈谈你的观点。;探究与分享：

分组讨论，形成共识；

课堂分享，相互补充；

师生合力，共同总结。;第1题参考;第2题参考;（3）情感特点：融情于景。在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。有面对逝者如斯的江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，有面对一枯一荣的落木所打发的壮志难酬，无可奈何的苦痛！沉郁悲凉的对句，将诗人“艰难苦恨”的人生境遇书写得淋漓尽致。;第3题参考;第4题参考;示例二：赞同沈德潜等人的观点。

①前两联景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫，高浑一气，古今独步。

②颈联，诗人从空间(“万里”)、时间（“百年”）两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情，融入一联雄阔高浑的对句之中，情景交融，使人深深地感到他那沉重的感情脉搏。

③而尾联转入对个人身边琐事的悲叹，生活困苦，鬓如霜白，困顿衰颓，狼狈失意，以至需要停杯，给人的感觉是无话可说了，软绵无力。;活动3：写颁奖词;颁奖词示例;课堂练习;2、鲁迅评价：“我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，这也是时代使然。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。”通过《登高》后两联的具体内容，分析呈现出的抒情主人公形象。;3、情境默写。

（1）杜甫在《登高》中用，两句诗，从空间的角度描绘出壮阔萧索的秋景，同时抒写了韶光易逝、壮志难酬的悲怆情怀。且今人常用这两句诗来表达旧