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《垃圾的处理》教学设计及反思

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孙莉

《垃圾的处理》是教科版小学科学六年级下册“环境和我们”单元的第二课。本单元从垃圾和水两个主题出发，通过探究垃圾的来源、成分、处理方法和水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。本课是引导学生研究垃圾集中处理后还会对环境造成二次污染这个问题，引导学生设计“合理垃圾填埋场”，了解焚烧垃圾的利弊，思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”，提高他们的环保意识。为完成上述目标，分为以下几个步骤进行教学：谈话导入新课;指导学生进行垃圾填埋实验;引导学生设计合理的垃圾填埋场;认识垃圾焚烧的利弊。

教学设计：

【教学目标】

科学概念目标：处理垃圾的方法主要有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样有利有弊，会造成环境污染，合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法目标：通过简单填埋垃圾模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的弊端，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感、态度、价值观目标：引导学生关注垃圾问题，提高环保意识。

【教学重、难点】设计合理的垃圾填埋场。

【教学准备】塑料瓶、洗净的细石子、浸过墨水的餐巾纸、喷水壶、设计记录表、抹布、镊子;课件。

【教学过程】

一、谈话导入新课

我們每个家庭在生活中都会不可避免地产生大量的垃圾，平时我们会挑出其中还能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（课件），这些垃圾箱里的垃圾又会有专人用垃圾清运车清理（课件），运送到垃圾处理场，垃圾处理场是怎样集中处理这些垃圾的呢？这节课我们来研究垃圾的处理（板书课题）。

二、探究简单垃圾填埋的危害

教师讲解：垃圾被运到垃圾处理场后，通常会用两种方法进行处理。现阶段我国垃圾处理的主要方式是填埋，少数地方对填埋垃圾问题不够重视，将垃圾集中起来后，只是挖坑进行简单填埋，你认为这样简单填埋垃圾合适吗？为什么？

大家都认为简单填埋垃圾不合适，可能会给周围环境带来危害。让我们用实验的方法来研究一下，简单填埋垃圾是否安全有效（出示装置图），这个实验装置模拟的是垃圾填埋场，请大家思考：

装置的各个部分分别模拟了什么？

怎样能保障实验顺利进行？

分组实验，观察记录。

交流实验中的发现，汇报时声音要洪亮，其他同学认真倾听，有不同意见及时补充。

三、探索减少污染的垃圾填埋场

正如大家刚才所说，简单填埋垃圾会污染土壤、地下水，还会污染空气、引发疾病，危害非常大。怎样才能防止填埋垃圾对环境的污染呢？你想到了什么方法？

学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。教师演示实验验证。

让我们以小组为单位，发挥集体的智慧设计一个科学合理的垃圾填埋场，来减少垃圾对周围环境的污染。（课件出示建议）老师重点指导：怎样处理源源不断送来的垃圾？垃圾产生的气体、污水怎样处理？垃圾场填满了垃圾以后怎么办？

分小组尝试设计，记录设计的重点。

汇报交流，互相评价。

师：同学们设计的垃圾处理方案能有效控制垃圾对环境的污染吗？我们来看看新型垃圾填埋场是怎样设计的。

出示新型垃圾填埋场构造图，观察并思考各部分的作用。

师：我们邹平市的垃圾填埋场占地36.82公顷，能全部实行无害化卫生填埋，日处理垃圾200吨以上。

新型垃圾填埋场就永远安全了吗？（课件：土地将被永久占用、土壤疏松，土壤还有可能会被污染，所以在上面不能建造房屋、不能种农作物，只能修建体育场、公园。）

四、垃圾焚烧的分析

焚烧是另一种处理垃圾的方法，就是把垃圾放在焚烧炉里烧掉，焚烧比填埋成本高，但是有自身的优点。

分析其优点和缺点。

这节课我们学习的主要是城市生活垃圾的处理方式，科学填埋和焚烧垃圾虽然都能有效减少垃圾对环境的污染，但却都存在缺点，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？下节课我们继续探究。

【板书设计】

垃圾的处理

垃圾—垃圾处理场—填埋或焚烧

教学反思

几次试教本课后，对于以下几点比较满意：

从细节处渗透环保教育。对实验材料进行改进，用粗一点的塑料瓶下半部分代替广口瓶、瓶装酸奶的盖子用来放浸过墨水的纸巾，起到了重新使用生活垃圾的示范作用。

细化问题设计进行引导。因为引导到位，学生设计的垃圾填埋场作品非常精彩，许多设计已经能与专业设计人员的思路一致，在与新型垃圾填埋场的示意图进行对比后，学生体会到了设计的快乐与成就感。

合理使用课件，提高学习效率。导入新课时，为学生搜集身边的垃圾箱和清运车的图片，做成课件，把学生带领到熟悉的生活环境中，自然而然地提出了本课的学习内容;学生分组实验前的指导、设计完科学合理的垃圾填埋场后与新型的垃圾填埋场进行对比、填埋垃圾与焚烧垃圾的优缺点的比较，都做成了相关的图片、文字资料，直观形象，能及时调动学生的学习兴趣。

需要改进的