中小学英语衔接结题鉴定申请书.pdf

河南省基础教育教学研究课题

结题鉴定书

学科分类英语

课题名称中小学英语衔接教学研究

立项编号L080511004_

课题主持人符雪芬

所在单位临颍县第一中学

联系电话(固定)0395*******(移动)130********

主要成员符雪芬郭海霞吕丽娟李亚祺

成果形式结题论文、研究报告、其他成

果

完成日期2010年6月1日

河南省基础教育教学研究室

课题研究情况及主要成果

(如本页写不下，可另附纸)

作为基础教育阶段的一门重要课程，中小学英语课的衔接也有重要的研究价值，其

衔接的连贯在很大程度上取决于英语教师的重视程度。因此，我们课题组高度重视

研究工作，想方设法把这次研究工作做好、做扎实，已收到良好效果。

一．课题的界定

本课题所界定的“中小学”是指小学六年级和初中一年级，从英语教学目的、教学

内容、教学评价、教师的教学观念，教学方法和学生的学习习惯、学习方法、能力

培养等方面如何铺垫、衔接进行研究，从而促进教师教学能力、教学效率及学生学

习能力、综合素质的全面提高。

二．研究方法与措施

（一）研究方法

本课题主要采用行动实践法，在研究中穿插问话法、问卷调查法、经验研究法等方

法。

1.行动实践法。鼓励教师将教学行动和课题研究结合起来，发现、筛选和研究来自

实际的关于中小学英语衔接教学中迫切需要解决的具体问题，不仅提高教育科研的

即时应用价值，而且以此帮助广大教师提高教育科研的技能。

2．问卷调查法。通过对中小学的英语课程与实施（教学）采用灵活多样的调查方

式，分析相关信息，在此基础上围绕课题研究目标展开研究。

3．总结法。探索教学衔接的有效途径和方法，总结中小学英语教学实践中最有实际

效果的经验，并进行概括。

（二）研究措施

1、组成课题研究的精干队伍

负责

分组成员具体职责

人

专家顾问胡英杰、张金科试验设计和理论指导

课题主持符雪李亚祺吕丽娟郭海制定课题研究方案、研究分工、课题总结、

人芬霞协调等

2、提高参与课题人员的理论水平和教学水平

（2）组织钻研中小学两方面的教材以及衔接教学相关的文献、资料，明确研究目标

及内容，提高一线教师的教学能力和科研能力。

3、开展形式研究的活动

组织中小学教师相互听课。听完后再评析。通过听课评析交流，小学教师了解

了中学各科的教学内容、教学方式方法、教师的评介方法以后，就能使自己的研究

变得有的放矢；而中学教师了解了小学教育的全过程，就能在教学中发挥学生在小

学阶段的学习优势，充分挖掘的潜力，更好地进行中学阶段的学习，有的放矢地进

行课题研究。

初一新生入学时，做了以下问卷调查：

学生对小学英语知识的掌握情况调查

对于小学教材中的26个字母、48个音标、四会单词及简单句型，你的情况

是：

A．完全掌握。

B．基本掌握。

C.只掌握了一部分。

D．只会26个字母和一些简单的问候语。

E．26个字母不是太清楚。

学生选项调查结果统计：A0%，B10%,C25%，D45%，E20%。反应

出学困生的比例大。

三、课题研究取得的主要成果和学术价值

（一）主要成果

1、发现了衔接存在的主要问题

（1）教材内容与认知结构的脱节

相对而言，学生在小学阶段听、说、读的训练较多，写的训练较少。不少学生

到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会

读但不会写，甚至对学过的单词即不会读，也不会写；不能正确理解语法；有些学

生缺乏课前预习、课后