浓度问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

浓度问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“浓度问题”是六年级上册数学人教版的一个重要章节，旨在让学生掌握浓度的基本概念，理解浓度与溶液、溶质之间的关系，并能运用这些概念解决实际问题。本章节内容与实际生活紧密联系，通过学习，学生能将数学知识应用于日常生活中的浓度问题，如制作糖水、盐水等，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。教材通过例题、练习题等形式，逐步引导学生从直观到抽象，从简单到复杂，掌握浓度问题的解题方法。

核心素养目标分析

“浓度问题”章节的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和问题解决能力。通过学习，学生能运用数学语言描述浓度概念，理解浓度计算背后的数学原理，建立数学模型解决实际生活中的浓度问题，增强对数学知识的应用意识。同时，学生在探索浓度规律的过程中，锻炼逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力，培养严谨的科学态度和合作交流的能力，为后续化学等学科的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的数学学习中，已经熟悉了基本的分数、比例概念，能够进行简单的数值计算和比例换算，这些知识为学习浓度问题提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于与生活实际结合紧密的浓度问题，多数学生表现出较高的学习兴趣。他们在数学逻辑推理和问题解决能力上有所发展，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长直观感知，有的擅长抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解浓度概念时，学生可能会对溶质、溶剂、溶液三者之间的关系感到混淆；在解决实际问题时，可能会对如何建立数学模型和运用比例关系进行计算感到困难。此外，对于浓度变化引起的比例计算，部分学生可能会出现计算错误，需要通过反复练习和指导来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

二、学习者分析/h2p1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生掌握了基本的分数运算、比例关系以及简单的溶液概念。他们能够理解并运用部分与整体的关系，这为理解浓度问题奠定了基础。/pp2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对实验和实践活动有较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来探索和理解新知识。学生在这个阶段具有较强的观察力和逻辑思维能力，但个体差异明显，有的学生可能在数学抽象思维上需要额外的支持。/pp3.学生可能遇到的困难和挑战：在浓度问题的学习中，学生可能难以理解浓度与溶液体积、溶质量之间的复杂关系。他们可能会在将实际问题抽象成数学模型时遇到困难，特别是当涉及到多步骤的计算时。此外，对于如何有效地运用所学的比例关系来解决实际问题，学生也可能感到困惑。/p/div

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于浓度问题的预习资料，包括定义、公式和实际例子的视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“浓度是什么？如何计算？”设计问题，引导学生思考日常生活中遇到的浓度问题。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对新课内容有所准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读文档，了解浓度的基础知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，与老师和同学分享。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对浓度问题有初步的认识。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示制作糖水的视频，引出浓度问题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解浓度的计算方法，结合具体例子，让学生理解比例关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决实际问题，如“如何制作500毫升5%的盐水？”

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考浓度计算与日常生活的联系。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过实验或计算，解决浓度问题。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握浓度计算的基本方法。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受浓度变化。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力