初探情境教学法在初中语文教学中的应用.docx

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初探情境教学法在初中语文教学中的应用

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摘要：在新课改背景下，初中语文的教学也发生了变化，教育部要求在教学过程中要兼顾学生的年龄阶段特征和心理特点，所以情景教学法便在初中语文的课堂上得到了展示。本文主要探讨情景教学法的意义，以及情景教学法在初中语文教学中的应用策略。

关键词：情景教学法；初中语文；教学应用

随着教育改革的不断深入，初中语文教学模式的改变也是不可避免的。从初中语文的整体发展来看，提出了情景教学的教学方案。众所周知，语文学科是与我们生活最贴近的学科，许多语文知识都能在日常生活中得到体现，基于这种情况下，将情景教学运用到语文教学过程中无疑会提高教师的教学质量，激发学生的学习积极性。

1情景教学法的意义

1.1可以调动学生积极性

在进行学习时，学生会接收到大量的知识，而这些知识同样是需要学生理解记忆，并得到吸收的，然而，对于初中生来说，即使已经经历了小学阶段，但是很多同学并没有掌握良好的学习习惯与合适自己的学习方法，从而把学习变成了一件比较困难的事情，不能有效学习。并且如果学生没有足够的兴趣、热情，而只是按照传统的教学模式死记硬背，会感觉到枯燥，乃至于对学习产生厌恶的情绪。举例来说，特别是那些晦涩难懂的古诗，会使学生觉得特别难理解，从而会有更多的学生觉得其枯燥与生活毫无关系，即使能够记忆下来，也难以进行灵活运用，哪怕在考试中也难以得到理想成绩，并且在一段时间后也会很快的忘记。可是如果使用了情景教学法，可以让学生带入到与生活相关的情景中，在他们所熟悉的情景中，他们会将难懂的知识进行形象化，从而有助于理解，那样就可以达到另一种意义上的学以致用，提高学习效率，增加学生的参与感。

1.2降低学习难度

对于初中生而言，语文等科目具有一定的生活相关性，相对较好理解，但是在由于教师过分的依赖教材，导致教学过程中语文知识对于学生来说就是一个搬运的过程，从而难以理解。而使用情景教学法，可以使学生拥有着更深切的体会，使学生更具有主观能动性，使他们充分发挥自己的潜能，把难以理解的心理知识变为简单易懂的场景，比如在学习，《沁园春·雪》时，可以引导学生想象日常生活中下雪的情景，从而将自己带入到课文中，去切身感受课文所表达的感情，以便学生可以更好的理解课文。由此可以得知，通过情景教学法可以有效的降低学习的难度，使学生可以更加有效率的进行学习。

2情景教学法在初中语文教学过程中的运用策略

2.1借助信息技术，激发学生学习积极性

语文这门学科它本身就是一个充满趣味性的基础学科，在初中语文课堂当中，老师要营造一种轻松欢快的学习氛围。初中阶段的学生很容易受到外界环境的干扰和影响，如果在语文课堂当中，老师只是按照备课大纲单调无味的开展语文教学活动，这对于学生学习来讲是非常不利的，大多数的初中生都喜欢在一种轻松欢快的氛围下去学习，所以老师必须要激发整个课堂当中的趣味性，如果初中生能够在学习当中感受到语文这门学科的魅力，对于他后期自主学习语文来讲会有一定的促进作用。所以在语文课堂教学的过程当中，老师，必须要把兴趣教学纳入自己的教学要求当中，如果学生能够对宇文展开一定的学习兴趣，就能在很大程度上激发学生的求知欲。

在大数据背景下，教师可以充分利用这一优势，利用多媒体教学改变课堂教学模式，使原本枯燥无味的课堂变得生动起来。比如，教师在讲授《岳阳楼记》时，可以首先播放一段与岳阳楼有关的视频，使学生感受到岳阳楼景色的美丽，这样也可以使学生在脑中建立起相关情景，便于学生对课本知识的了解，从而方便后面的教学。并且，在这种教学模式下，可以极大的吸引学生的兴趣，使学生全身心投入到课堂，增加学生的课堂参与感，使其可以在课堂中发挥自己的能动性。

2.2激发学生思维能力，设立场景教学

语文老师在整个语文课堂当中，要将更多的注意力集中在学生的思维能力方面，对于初中年级的学生而言，他们的思维能力尽管还不够成熟，但是在这个时期必须要有针对性的添加一些语文教学活动，以此来激发学生的思维能力。比如说在语文课堂当中，老师可以让学生们用角色扮演的方法去展开相关文章的内容情节，就比如说学生在学习《范进中举》时，可以让学生进行角色扮演，学生在拿到相关角色后对角色的内容进行相关的朗读，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够在一定程度上激发学生的思维能力，让学生站在故事当中的主人公的角度上去思考问题，为抓住整篇文章的主要结构和中心思想打下一个加而有力的基础。这样的一个情景教学，可以在很大的程度上让学生全方位的了解课文的内容，通过角色扮演，也能够提高学生的语言表达能力。

3结束语

由上文我们可以得知，进行有效的情景教学会使课堂变得更加轻松愉快，学生对晦涩难懂的知识点也能进行想象思考，从而有利于其