Module 2 Unit 6 E-friends Period 3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册.docx

Module2Unit6E-friendsPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit6E-friendsPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

教材分析

《Module2Unit6E-friendsPeriod3》为沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册的教学内容，本章节在上一单元的基础上，进一步探讨网络友谊的主题。通过本课的学习，学生将深入理解网络交友的利与弊，学会用英语描述网友的特点及交往过程，掌握相关词汇和句型。课程内容与现实生活紧密相连，激发学生对网络交往的安全意识，培养其正确的网络交友观。同时，本节课与课本知识紧密结合，旨在巩固学生已学的语法知识，提高其英语听说读写综合运用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了网络交流的基本词汇和表达方式，能够运用简单的英语描述人物特征和日常活动，对本单元的主题“E-friends”已有初步了解，熟悉一般现在时态的使用。

2.六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对网络交友有一定的兴趣和认识，具备一定的信息筛选能力和批判性思维。他们喜欢互动性强、形式多样的课堂活动，具备一定的合作学习能力和自主学习能力。

3.学生在讨论网络交友的安全问题时，可能遇到表达困难和思维局限。此外，对于如何用英语准确表达个人观点和情感，以及如何正确使用时态和语态描述网络交友的经历，学生可能存在一定的困难和挑战。

教学方法与策略

1.针对本章节教学目标和学生特点，采用任务驱动法和讨论法相结合的教学方法。通过设置具体的网络交友场景，引导学生进行角色扮演，增强课堂互动性，提高学生的英语实际运用能力。

2.设计小组合作讨论活动，让学生围绕网络交友的利弊展开讨论，培养其批判性思维和团队合作能力。同时，通过案例分析，让学生从实际案例中学习网络交友的安全知识。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、网络视频等，展示丰富的网络交友场景，帮助学生直观地理解课程内容。结合课本内容，组织学生进行互动游戏，巩固所学词汇和句型，提高课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于网络交友的短视频，让学生初步了解网络交友的现象。

-提出问题：引导学生思考网络交友的利与弊，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的主题“E-friends”，回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

-围绕教学目标，讲解网络交友的相关词汇和句型，如：virtualfriend,chat,sendmessages等。

-结合课本，讲解一般现在时态在描述网络交友行为中的应用，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：让学生分组讨论网络交友的经历，运用所学词汇和句型进行描述。

-课堂提问：教师随机抽取学生分享讨论成果，检查学生对新知识的理解和掌握。

-创新环节：设计一个网络交友模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高实际运用能力。

4.情境互动（10分钟）

-角色扮演：设置不同网络交友场景，让学生进行角色扮演，练习用英语进行交流。

-师生互动：教师参与角色扮演，与学生互动，引导学生正确使用所学知识表达观点和情感。

5.课堂小结（5分钟）

-对本节课的重点知识进行回顾，强调网络交友的安全问题。

-鼓励学生课后利用所学知识，与家人或朋友进行交流，提高英语实际运用能力。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合所学，写一篇关于网络交友的短文，描述自己的观点和经历。

-布置预习任务：让学生预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈：鼓励学生提出本节课的疑问和收获，了解学生的学习情况。

-教师反馈：根据学生的表现，给予评价和鼓励，提高学生的自信心。

总用时：45分钟

教学过程中，注意凸显以下重难点：

1.网络交友词汇和句型的掌握与应用。

2.一般现在时态在描述网络交友行为中的正确使用。

3.网络交友安全意识的培养。

4.课堂互动中，关注学生的语言表达能力和思维品质的培养。

学生学习效果

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握与网络交友相关的词汇，如virtualfriend,chat,sendmessages等，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。

2.语法运用：学生能够正确运用一般现在时态描述网络交友的行为和经历，提高英语表达的准确性。

3.口语表达：通过角色扮演和课堂讨论，学生提高了用英