微生物和我们 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版.docx

微生物和我们教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《微生物和我们》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以湘科版科学五年级下册教材中关于微生物的内容为基础，结合学生的实际生活，让学生了解微生物的多样性、生活习性及其在自然界和人类生活中的重要作用。通过观察、实验、讨论等多种教学方法，提高学生对微生物的认识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

核心素养目标

1.科学思维：学会观察微生物，理解微生物的基本特征和分类，提高分析问题和解决问题的能力。

2.实践能力：通过实验操作，掌握微生物培养和观察的基本方法，培养动手实践和团队协作能力。

3.生态意识：认识微生物在生态系统中的作用，了解微生物与人类生活的关系，增强环保意识和生态责任感。

重点难点及解决办法

重点：微生物的基本特征、分类及在生态系统中的作用。

难点：微生物观察实验的操作技巧和结果分析。

解决办法及突破策略：

1.采用图文并茂的教学资源，结合实际微生物标本，直观展示微生物的特征和分类，帮助学生形成清晰的认识。

2.在实验操作前，进行详细讲解和示范，指导学生掌握观察微生物的技巧，确保实验顺利进行。

3.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，通过小组讨论、汇报等形式，提高学生对实验结果的分析能力。

4.针对难点问题，设置课后探究活动，鼓励学生自主查阅资料，加深对微生物知识的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册教材，提前预习微生物相关章节。

2.辅助材料：准备微生物图片、分类图表、微生物在生态系统中的作用视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、微生物标本、消毒酒精等实验用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台、分组讨论区，便于学生进行实验观察和小组合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传微生物相关的预习资料，包括PPT和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“微生物的基本特征和分类”，设计问题，如“微生物有哪些种类？它们在自然界中扮演什么角色？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和相关资料。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用学校在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，了解微生物的基本概念。

-培养学生的信息处理和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示微生物的趣味视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解微生物的特征、分类及其在生态系统中的作用。

-组织课堂活动：分组进行微生物观察实验，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对实验过程中学生的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考微生物的相关知识。

-参与课堂活动：学生在小组中进行显微镜观察实验，记录观察到的微生物特征。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解微生物知识。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受微生物的存在和特征。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深对微生物知识点的理解，突破难点。

-通过实验，提高学生的观察和动手能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如微生物观察日记。

-提供拓展资源：推荐学生阅读拓展书籍，访问相关网站，加深对微生物的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固微生物知识点，形成长期记忆。

-拓宽知识视野，激发学生对科学的兴趣