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Unit4Reading1教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《Unit4Reading1教学设计》选自2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册,本章节以“Let’sgo!”为主题,围绕旅游活动展开,旨在让学生通过阅读文本了解不同景点的特色和表达方式。教材内容丰富,包含多种旅游场景和实用句型,与学生的生活实际紧密相连,有助于提高学生的英语阅读理解能力、词汇拓展及口语表达能力。本节课将重点分析文本结构,强化学生对旅游话题的表达,以及通过阅读策略的培养,提高学生的英语学科素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:提高语言理解与运用能力,通过分析文本,掌握旅游场景下的词汇和句型,能准确描述旅游景点和计划;培养文化意识,使学生了解不同地方的旅游文化,增进对多元文化的理解和尊重;发展思维品质,通过批判性阅读,提升学生的推理、分析和评价能力;提高学习能力,引导学生运用阅读策略,自主探究旅游话题,激发英语学习的兴趣和动机。这些目标与教材内容紧密相关,注重学生学科素养的全面提升。
重点难点及解决办法
重点:1.掌握并运用旅游场景下的核心词汇和句型;2.理解并分析文本的篇章结构和作者意图。
难点:1.词汇的准确运用和拓展;2.对长篇阅读材料的快速理解和深入分析。
解决办法及突破策略:
1.采用图片、实物、情景剧等多种教学手段,帮助学生形象记忆词汇,通过例句展示和实际操作,加强词汇的语境运用。
2.设计词汇接龙、小组竞赛等游戏活动,激发学生学习兴趣,提高词汇记忆和运用能力。
3.引导学生通过略读、寻读等阅读策略快速捕捉文章大意,利用思维导图等工具辅助学生梳理篇章结构,明确作者观点和意图。
4.组织小组讨论,鼓励学生发表见解,通过同伴互助,解决理解上的困难,提高分析和评价能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材,包括课本、练习册和相关阅读材料。
2.辅助材料:准备与旅游主题相关的图片、地图、景点介绍视频等多媒体资源,以及与课文内容相关的词汇卡片。
3.实验器材:本节课不涉及实验。
4.教室布置:将教室分为不同区域,包括阅读区、讨论区和小组展示区。在阅读区放置相关学习资料,讨论区配置白板或黑板供学生记录观点,小组展示区用于学生进行角色扮演等活动。同时,确保教室环境有利于学生集中注意力,营造轻松的学习氛围。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-利用图片展示不同旅游景点的美丽风光,提问学生:“Wherehaveyoubeen?What’syourfavoriteplacetovisit?”激发学生的兴趣和参与热情。
-通过简短讨论,引入本节课的主题“Let’sgo!”,告知学生将通过阅读了解更多旅游目的地的信息。
2.讲授新课(15分钟)
-快速浏览课文,让学生回答:“Whatisthemainideaofthisreading?”引导学生关注文章大意。
-慢读课文,讲解旅游相关的词汇和句型,如“scenicspot”,“bustlingstreet”,“It’sfamousfor...”等,并通过例句展示用法。
-分析文章结构,讨论作者如何描述不同景点,突出文章的组织方式和表达技巧。
3.巩固练习(10分钟)
-分组活动:每组选择一个旅游目的地,利用所学词汇和句型,编写一段介绍性的对话或短文。
-小组间进行角色扮演,模拟旅行中的交流场景,其他学生作为观众,评价各组的表演。
4.课堂提问与讨论(5分钟)
-提问学生对文本的理解,如“Whydoestheauthorrecommendvisiting...?”“Howdoyouthinktheauthorfeelsabout...?”
-引导学生进行批判性思考,讨论旅行中的文化差异和环境保护等问题。
5.核心素养能力拓展(5分钟)
-设计一个小组任务,要求学生规划一次虚拟的旅行,包括选择目的地、制定行程、预算和活动安排。
-学生通过展示和解释他们的旅行计划,练习使用目标语言,同时培养团队合作和解决问题的能力。
6.总结与反馈(5分钟)
-教师和学生一起总结本节课学习的重点词汇、句型和阅读策略。
-学生分享学习心得,教师给予反馈和鼓励。
7.作业布置(2分钟)
-布置作业:要求学生写一篇关于自己最想去的旅游目的地的短文,使用本节课所学的词汇和句型。
整个教学过程紧扣教学目标和重难点,通过师生互动、小组合作和实践活动,确保学生能够理解和掌握新知识,同时培养他们的语言运用能力和文化意识。
知识点梳理
1.旅游
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