新课程背景下小学语文渗透德育的策略研究.docxVIP

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新课程背景下小学语文渗透德育的策略研究

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摘要：培养学生的道德情操以及审美能力，促使学生形成与社会主义主流价值观形态相符的意识形态，是语文教学的重要内容。为更好地在小学语文中渗透德育教育，应从日常教学的细微处入手，将德育思想融入教学中，通过潜移默化的影响，促使学生从中受益，并形成正面的价值观与人生观。

关键词：新课程背景；小学语文；渗透德育；策略研究

1导言

在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。

2在小学语文教学中渗透德育的必要性

在新课程背景下，在小学语文教学中渗透德育教育，加重了小学语文的教学任务，对小学语文教师来说是一项挑战，教师需要在教学过程中，不断提升自我教学素养，来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位，教师应该按照教学目标，有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养，让学生在教学中对德育形成认知，在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养，可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质的人才。

3小学语文教学渗透德育的策略研究

3.1课程导入融入德育

在语文课程教学的过程中，教育者为调动学生的学习热情，多会设定引子，通过有趣的导入，提高学生对教学内容的兴趣，并将其思维导入课堂。如在教学《美丽的小兴安岭》时，可由旅游的问题，巧妙引出小兴安岭，进而导入小兴安岭优美的景色，给学生以更直观的感受，让学生感受到祖国大好河山的魅力，激发他们的爱国主义思想。可利用多媒体播放小兴安岭的视频，并配以优美的音乐，给学生以美的享受，进而激发其民族自豪感。在此基础上，还可以进一步插入如何建设国家，保护国土等思想，激发学生对祖国的热爱，提高课堂教学质量。

3.2阅读教学融入德育

3.2.1语句分析与品读

语言文字是情感表达的重要载体，能够反映出一个人的思想与情感。小学语文教材中很多内容都蕴含了浓厚的德育思想，教师应该在阅读教学过程中，通过对语句的分析与品读，达到与作者情感上的共鸣。如教学《春》时，可在描写景物上融入德育思想，在修辞手法教学后，可以让学生勾画出描写小草的句子，询问学生哪些词用得巧妙。在指出“偷偷地”与“钻”后，可重点对其中的拟人手法进行讲解，指出赋予小草生命后，以“钻”刻画了小草顽强的生命力，而以“偷偷地”刻画出小草不声不响生长的样子。在此基础上，问学生如此刻画表现了小草的什么特点，引出坚强、生命力顽强的意义，进而让学生感受到春天的活力与希望，培养其坚韧的品质。教学后，也可组织学生有感情地朗读课文，以更好地理解课文的意境。

3.2.2利用朗读培养情感

朗读是体会阅读材料意境的有效方法，能够促使学生走进文章内容，达到与作者情感上的共鸣，在感染学生的同时，促使学生得到教育。以《钓鱼的启示》为例，可从中培养学生诚实守信，遵纪守法的品格。首先可指导学生自主阅读，进而在了解文章内容后，要求学生选择自己最喜欢的一段反复阅读，刻画出詹姆斯钓到鲈鱼与放回鲈鱼的内心变化。可引导学生抓住钓鱼时间、父亲的话、四周没人以及詹姆斯的哭喊等关键的场景，体会出詹姆斯从喜悦到不情愿再到沮丧地放弃的整个过程，指导学生理解父亲对孩子的教育，更好地让学生理解诚实的意义，并培养其纪律意识。

3.3写作教学融入德育

如果说阅读是输入过程，写作则是输出过程，是学生表达自身情感与观点的重要途径。在教学过程中，需要培养学生观察、分析与认知事物的能力，可侧重加强对学生说真话、表达真实情感的培养。为达到德育教育的目标，在作文题材的选择上，应该尽可能贴近生活，确保学生有话可说，有文可写，促使其表达出自身的真实情感，可布置常规的《对我最有帮助的人》《我最喜爱的植物》《我的父母》等写作，以此让学生对生活中的事物进行反思总结，并从细微处感受生活。在写作上，需要侧重于叙事，让学生在写作的过程中点明起因、经过以及结果，并提出自身的看法，以促使学生的思想与情感得以升华。另外，在写作时需要教会学生写真事，表真情，并鼓励学生说出与自身相关的经历。为给学生一定的选择空间，可多设置几个作文题目，确保学生能够敞开心扉，表达自身观点与情感。

3.4作业训练融入德育

对学生开展德育教育不光要体现在课堂教学上，还应该利用课下作业对学生进行合理引导。教师应该充分结合学生说的思想水平，为其选择具有针对性的作业练习。如教学《谁打碎了花瓶》一文后，可安排学生以列宁的身份写出给姑妈的道歉信