信息技术在小学数学课堂教学中的应用-4.docx

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信息技术在小学数学课堂教学中的应用

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陈婷婷

摘要：新时代背景下，信息技术被应用到各个领域，小到日常生活大到工业生产，自然教育领域也对信息技术进行了不同程度的应用。传统教学模式已不能满足教育发展，单一教学模式难以取得预期教学效果。信息技术在教学中的应用改变了教学方式，培养了学生学习兴趣。小学数学是小学教育阶段重点内容，影响着学生思维能力、计算能力、數学能力。想要提高小学数学教学质量，应积极应用信息技术。本文将针对信息技术在小学数学课堂教学中的应用展开研究和分析。

关键词：信息技术；小学数学；教学课堂

实践证明信息技术在数学课堂教学中的应用，能够有效提高数学教学质量和效率。信息技术背景下，数学教学环境发生变化，切实有效的弥补了传统教学缺陷，不仅调动了学生学习积极性，同时还培养了学生数学兴趣。数学是基础科学，是学习其他科目的基础。然而，当前许多小学数学教学现状不理想，难以取得教学效果，很大一部分小学生认为数学晦涩难懂、枯燥无味，甚至一些学生存在厌学心理。为了改善小学数学教学质量，加强应用信息技术势在必行。

一、信息技术的概念

信息技术是新时代背景下产生的全新概念，该技术主要用于管理和处理信息，其技术核心是计算机及应用软件。信息技术使用中产生、处理的信息形式多种多样，如：影像、语音、图形、音频、书籍等。不同类型的信息技术有着不同特点和应用范围。当前全球正在进入信息时代，社会对信息的需求快速增长，信息产品成为重要资源，信息技术应用度越来越高，对国家发展的影响越来越明显。很多国家都将信息技术作为重点发展项目，其中美国信息产业极其发达，对美国GDP贡献增长速度是服务业和制造业的两倍，已成为经济支柱产业。信息技术在教育领域中的应用为现代教育提供了新途径、新机遇，转变了教育思路，丰富了教育内容，信息化教育形式已成为现代教育发展的必然趋势。

二、传统小学数学课堂教学的不足

小学数学是小学教育阶段的主要内容，更是必考科目，学好小学数学对于学生日后学习高级数学有着重要意义。近十年来，我国多次进行教育改革，新课改对小学数学教学提出了更高要求。但当前小学数学教学现状不理想，教学模式单一，教学过程枯燥，导致很大一部学生缺乏数学学习兴趣。小学数学课堂教学基本停留在传统应试教育模式中，关注学生考试成绩，忽视学生个体感受。学生自身则处于被动接受状态，学习效率低下，死记硬背公式与题型，并没有真正掌握正确的数学学习方法。这种情况下，随着学习的不断深入，很多学生开始觉得力不从心，难以跟随教师思路，最终失去学习信心，放弃数学。因此，小学数学课堂教学中应转变思路，融入新型教学方法，拓展课堂内容。利用信息技术优势，进一步提高数学教学质量。信息技术背景下，教学方式多元，有利于吸引学生注意力，对于培养学生数学兴趣有着很大帮助。且信息技术下的多媒体教学，能够活跃课堂气氛，为学生带来不同于以往的学习体验，使学生产生学习动力。

三、信息技术下小学数学课堂教学策略

二十一世纪，全球社会已逐渐进入信息时代，信息技术应用于教育已成为必然趋势。信息技术的应用为数学课堂教学提供了便利条件，小学数学课堂教育活动中应认清现代教育发展格局，积极探索以信息技术为基础的教学模式。小学生思维尚未成熟，注意力集中时间较短，加之传统课堂模式气氛死气沉沉，难以调动学生主动性，无法获得较好教学效果。而信息技术教学环境下，利用多媒体技术，通过丰富多彩的多媒体画面就能够有效吸引学生注意力，调动学生好奇心。且通过图片、动画的形式进行数学教学，能够使抽象的数学知识变得简单易懂，这更符合小学生的认知条件与能力，能为学生营造一个形象生动的数学气氛，使学生能够在轻松愉快中学习，感受到数学学习的乐趣。具体教学中，教师可利用信息技术进行探究式教学，教学前设置数学问题，通过观看片段、图片寻找答案。教学中教师不再单纯进行知识灌输，而是引导学生自主学习，帮助学生掌握学习方法。这种教学方式更容易引发学生思考，学生在学习过程中对于知识点和难点的理解会更透彻。另一方面，通过观看动画短片，学生在观看中不仅会对短片内容产生兴趣，更会对数学问题产生兴趣和疑问。例如，《数学荒岛历险记》就是一部十分理想的数学教育动画短片，该片以故事形式介绍数学问题与解题方法及解题原理。并且解题过程大多简单易懂，便于小学生记忆和学习。故事中片头会设置数学问题，通过故事寻找解题原理，片尾揭晓解题答案。在这一数学学习过程中，学生不再是死记硬背，而是在掌握学习方法，学生更愿意自主探索数学。在影片观看后，教师要组织学生进行看法与解题思路讨论，了解学生学习的情况，判断学生是否找到正确答案。问题讨论可以小组形式展开。学习小组应以四到六人为一组，小组成员间可以相互启发，相互帮助，对于提高教学效率有着很大帮助。问题讨论后，每小组应派代表发言。发言后教师应对其进