Lesson139-140（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册.docx

Lesson139-140（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

主备人

备课成员

教学内容

Lesson139-140（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

1.教材章节：Lesson139-140

2.内容列举：

a.学习一般现在时和一般过去时的用法；

b.掌握常用动词的过去式形式；

c.运用Therebe句型描述场景；

d.学习如何描述日常活动和经历；

e.掌握本课新词汇和短语，如：always,usually,sometimes,never,yesterday,anhourago等；

f.能够听懂并运用本课所学内容进行简单对话。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习本课内容，提高学生在实际场景中运用一般现在时和一般过去时进行交流的能力，增强学生对英语时态的理解和运用；

2.思维品质：培养学生运用英语思维描述日常活动和经历，提高其逻辑思维和表达能力；

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的日常活动差异，增强跨文化交际意识；

4.学习能力：激发学生自主探究和学习新词汇、短语的兴趣，提高其自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

a.一般现在时和一般过去时的用法：本节课的核心内容，要求学生能够理解并熟练运用两种时态描述日常活动和经历；

b.常用动词的过去式形式：强调动词过去式的变化规则，如go-went,do-did等；

c.Therebe句型的运用：教授如何使用Therebe句型描述场景，如Thereis/Therewas；

d.本课新词汇和短语：确保学生掌握并运用新词汇和短语，如always,usually,sometimes,never,yesterday,anhourago等。

2.教学难点

a.一般过去时的构成：部分学生在动词过去式变化上存在困难，需要重点讲解和练习；

b.Therebe句型的运用：对于句型的掌握有一定难度，需通过实例和练习使学生理解并能够灵活运用；

c.时态在实际场景中的运用：学生往往难以将所学时态运用到实际对话中，需要设计情境让学生进行角色扮演和练习；

d.词汇的准确运用：学生在使用新词汇和短语时可能出现混淆，需通过例句和练习加强记忆和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：针对一般现在时和一般过去时的用法，以及动词过去式变化规则进行讲解；

b.讨论法：组织学生就日常活动和经历进行小组讨论，促进学生交流与合作；

c.情境教学法：设计情境，让学生在角色扮演中运用所学时态和词汇。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生模拟实际场景，运用所学时态和词汇进行对话；

b.小组竞赛：设置游戏环节，让学生在竞赛中巩固新词汇和短语；

c.互动问答：教师提问，学生回答，加强课堂互动，检验学习效果。

3.教学媒体：

a.PPT：展示课程内容，辅助讲解；

b.实物和图片：辅助教学，帮助学生理解新词汇和短语；

c.录音机：播放课文录音，提高学生听力水平。

教学过程

第一课时：Lesson139

一、课堂导入（5分钟）

1.检查作业：简要回顾上节课的内容，提问学生关于一般现在时的运用。

2.导入新课：通过提问学生昨天的活动，自然过渡到今天的学习内容——一般过去时。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.学生自主阅读课文，理解大意。

2.教师提问，引导学生关注课文中的关键信息：

a.描述了哪些日常活动？

b.课文是如何运用一般过去时的？

c.有哪些新词汇和短语？

3.教师讲解课文，强调一般过去时的用法，并举例说明。

三、重点与难点讲解（15分钟）

1.一般过去时的构成及用法：

a.教师讲解动词过去式变化规则；

b.学生跟读、模仿，进行口头练习；

c.举例说明，让学生在实际场景中运用一般过去时。

2.Therebe句型的运用：

a.教师讲解Therebe句型的用法；

b.学生进行口头练习，描述教室内的物品；

c.学生互相检查，确保掌握句型。

3.新词汇和短语的讲解：

a.教师展示PPT，讲解新词汇和短语；

b.学生跟读、模仿，进行口头练习；

c.学生用新词汇和短语进行句子练习。

四、课堂互动与实践（10分钟）

1.角色扮演：学生模拟实际场景，运用一般过去时进行对话。

2.小组竞赛：设置游戏环节，让学生在竞赛中巩固新词汇和短语。

3.互动问答：教师提问，学生回答，加强课堂互动，检验学习效果。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心