《万以内数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《万以内数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

《万以内数的大小比较》是2023-2024学年二年级下册数学人教版第五章第一节数学教学内容。本节课的主要教学内容是让学生掌握万以内数的大小比较方法，并能运用这些方法解决实际问题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了百以内数的大小比较，二年级上册也学习了千以内数的大小比较，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，拓展到万以内数的大小比较，让学生进一步理解数的排列规律，提高数学思维能力。具体内容包括：比较两个万以内数的大小，运用数轴、计数器等工具辅助比较，以及解决实际生活中的大小比较问题。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识及逻辑推理能力。通过万以内数的大小比较，学生将增强对数的顺序和大小关系的直观感知，提升运用数学符号进行表达和交流的能力，同时锻炼逻辑思维，能够运用所学比较方法解决实际问题，从而促进数学抽象和推理能力的发展。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-万以内数的大小比较方法及其运用。

-数轴和计数器在数的大小比较中的应用。

-解决生活中涉及万以内数大小比较的实际问题。

2.教学难点

-理解数位对数值大小的影响，特别是千位和万位的权重。

-灵活运用数轴和计数器进行比较，特别是当数值接近时。

-将数的大小比较原理应用于复杂的实际问题中，设计解题策略。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导讲解万以内数的大小比较方法，结合学生小组讨论，让学生在互动交流中深化理解数的大小关系。

-引入生活案例，如比较物品价格、计量长度等，引发学生思考讨论。

2.实践操作：设计数轴比较游戏和计数器操作活动，让学生动手实践，直观感受数的大小。

-使用教具和学具，如数轴图、计数棒等，增强学生操作体验。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示数的大小比较过程，辅助讲解难点，提高教学效果。

-通过动画和互动软件，让学生在视觉和操作上更直观地理解数位权重和比较方法。

五、教学过程

第一环节：导入新课

（1）复习旧知

同学们，我们在一年级的时候已经学习了百以内数的大小比较，二年级上册也学习了千以内数的大小比较。现在，请大家回忆一下，我们是如何进行比较的呢？谁能来说一说？

（2）情境引入

好了，大家都已经掌握了千以内数的大小比较。今天，老师要带大家去一个神奇的地方——数学王国。在数学王国里，有一个大赛正在举行，那就是“万以内数的大小比较大赛”。国王邀请我们一起参加，你们愿意吗？

第二环节：新课探究

活动一：探究万以内数的大小比较方法

（1）出示教材例题，引导学生观察。

同学们，我们先来看一道题目：比较下面每组数的大小。

1234和4321

5678和6789

（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）集体交流，分享比较方法。

学生1：我可以先比较千位上的数，千位上的数大的那个数就大。

学生2：如果千位上的数相同，我就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大。

（4）总结方法。

师：同学们说得很好。我们比较万以内数的大小，可以先看千位上的数，千位上的数大的数就大；如果千位上的数相同，再比较百位上的数，百位上的数大的数就大；以此类推，直到比较出大小为止。

活动二：数轴和计数器辅助比较

（1）出示数轴和计数器，引导学生观察。

同学们，接下来我们用数轴和计数器来帮助我们进行比较。

（2）学生尝试使用数轴和计数器进行比较。

师：请同学们用数轴和计数器比较下面每组数的大小。

（3）学生展示，教师点评。

活动三：解决实际问题

（1）出示教材中的实际问题，引导学生尝试解决。

同学们，现在我们运用刚刚学到的方法，来解决一些实际问题吧。

（2）学生尝试解决，教师巡视指导。

（3）集体交流，分享解题过程和答案。

第三环节：巩固练习

（1）完成教材中的练习题。

（2）教师挑选部分题目进行讲解。

第四环节：总结反思

这节课，我们学习了万以内数的大小比较，大家都能用数轴和计数器进行比较，还能解决实际问题。那么，你们知道为什么我们要学习这个知识吗？

学生自由发言。

师：是的，学习万以内数的大小比较，可以帮助我们在生活中更好地做出选择，比如购物时比较价格，选择更合适的商品。

第五环节：布置作业

（1）完成教材课后练习。

（2）观察生活中哪些地方用到了万以内数的大小比较，与家人分享。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数学乐园》：在这本读物中，有关于数的大小比较的趣味故事和挑战题目，能够帮助学生巩固和拓展万以内数的大小比较