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《七年级英语词汇教学问题与对策研究》课题中期研究报告

2014年9月我们申报的《七年级英语词汇教学问题与对策研究》课题,经

自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为

JXKT-ZY-04-022。课题立项后，课题组成员按照课题方案设计，扎扎实实地开

展课题研究工作，课题研究注重课题过程性资料收集，讲求实效，现将课题研究

具体阶段性工作总结如下：

一、课题研究背景分析

盐池县现共有五所中学，其中县城有盐池一中、三中、五中三所中学，农村

两所中学，分别是盐池四中和惠安堡中学。2014年秋季，五所中学七年级在校

学生总数为2023名，其中县城七年级在校学生总数1821人，占全县七年级在

校学生总数的90%。农村中学七年级在校学生总数为402人，占全县七年级在

校学生总数的19.8%。

全县近几年来，学生中考英语成绩普遍较差，且城乡差别较大,通过进一步

调查发现,学生从七年级下学期起，学生学习英语的主动性弱化，求知情趣淡化

了。单词记得快，忘得也快，加之部分农村学生英语起点低，班内两级分化的现

象已经初步形成，英语词汇大大地影响学生对英语学习的兴趣。记忆单词的任务

也成了教师和学生最头痛的一件事，特别是词汇在记忆单词时,只是反复地死记

硬背词汇表甚至词典.学生学得辛苦，效果却不明显，严重挫伤学生学习英语的

积极性。加之《英语新课程（2011版）》大纲对九年级毕业生词汇量的要求是

掌握1600—1700个词汇,是原来英语大纲要求2倍，而每学期的教学时间却没

有变化.新版教材词汇量大,复现率低,有些单词仅出现于练习和各版块的提示部

分.其中有相当数量的词汇用法灵活，较难记忆，加上部分教师教学方法单一，

在词汇教学中脱离句子和课文等语境,孤立地按单元词汇表讲授单词,第二天用听

写方式检测,但过后就不管了,没有多次重复,多角度复现单词,以帮助学生长期记

忆.这些都给英语词汇教学增加了难度。

事实上,没有语法,几乎什么都不能表达,但如果没有词汇,则什么都表达不

了。所以针对以上问题，经过反复思考，决定选择词汇教学的问题及对策研究这

一课题，本课题旨在通过调查研究找出制约七年级学生词汇学习的最主要的原

因，并制定切实可行的对策。

二、科学论证，认真做好开题工作

2014年9月我们申报的《七年级英语词汇教学问题与对策研究》课题,经

自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为

JXKT-ZY-04-022。为了使本课题能正常有序地开展，2014年11月19日下午，

我们课题组的成员参加了县教研室组织的“宁夏第四届基础教育课题开题报告

会”（盐池县）。开题会上，教研室主任徐彦才同志对本届课题的研究作了具体

的要求，并在经费上给予大力支持；宁夏教科所所长田继忠同志就“如何做课题

研究”进行了具体的指导。开题会上，我们课题组就课题研究中的困惑及疑难问

题向田所长请教，田所长给予了耐心的讲解和指导，为我们的课题研究指明了方

向。课题组在充分听取了专家的建议后，对课题研究的背景又做了进一步的分析，

对课题组成员的分工又做了进一步细化。

2014年11月20日下午，我校——盐池县第一中学在学校实验楼四楼召开

了宁夏第四届基础教育课题开题报告会。石治礼校长宣读宁夏第四届基础教育教

学课题研究立项通知书，祝贺课题组申报成功，并就课题研究谈了自己的想法，

鼓励课题组成员克服困难，扎扎实实地搞好课题研究，注重过程，讲求实效。接

着由课题组负责人宣读开题报告。报告从课题研究的背景和意义、拟研究解决的

问题、研究目标、国内外研究现状、核心概念的界定、研究方法、研究步骤、研

究成果预期形式及内容这八个方面详细说明了本课题的准备、要解决的问题、实

施过程及预期的效果。

三、课题组成员的分工

根据宁夏教科所所长田继忠所长就“如何做课题研究”进行了具体的指导的

建议。课题组在充分听取了专家的建议后，结合本课题实际，对课题研究的背景

又做了进一步的分析，对课题组成员的分工又做了进一步细化。具体分工如下：

1、白振江（课题组长）负责管理课题，负责成员责任分工，完成课题申请

报告，资料汇总，检查课题组成员工作任务的落实情况。

2、田晓惠承担课题研究中词汇教学案例研究，负责七年级英语词汇教学问

题资料搜集和整理活动课题资料、结题报告。

3、刘文进承担课题研究中问卷调查、问卷调查报告资料的搜集、整理工作。

4、李学林承担课题