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《角度度量（二）》（一等奖创新教案）北师大版四年级

数学上册

第二单元线与角

·第6课时角的度量（二）·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

经过角的度量（一）的学习，学生已经知道角的度量单位，并且

通过度量角的活动，深刻感受到度量角应该要有一个专门度量角的工

具。在生活中，学生已经多少接触过量角器，对此并不陌生。因此教

学时，重心应在用量角器量角和画角。

教学目标

1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角

的度量单位。

2.掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角。

三、重点难点

【教学重点】

掌握用量角器量角、画角的方法。

【教学难点】

会用量角器画指定度数的角。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：老师这里有3个角，已知其中一个角是10°，估一估，另外

两个角有多少度？

学生说猜测结果。（教师展示动画验证猜测结果的正确性）

师：有没有什么好办法，可以更方便、准确地知道角的度数呢？

生：专门量角的工具。

设计意图：通过估一估复习角的度量方式，唤起学生已有的学习

经验，通过设问引导学生思考，进而引出本课时需要认识的量角器。

第二板块【合作交流探索新知】

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1.认识量角器

师：度量角的大小通常用量角器。（出示量角器）

师：观察手中的量角器，你都看到了什么？

学生拿出提前准备好的量角器，与同伴交流。

全班交流汇报：

师：量角器上最大的数字是多少？

生：180。

师：说明量角器是把半圆平均分成了几份？每份是多少度？

生：180份，每份是1°。

师：这是什么？（指着量角器上的中心点）

生：中心点。

师：经过中心点有一条线，看到了吗？这是什么？（指着量角器

上的零刻度线）

生：零刻度线。

师：同学们有没有发现量角器上有两圈刻度？怎么区分？

师说明：里面这一圈我们就叫它内圈刻度，外面的这一圈就叫它

外圈刻度。（边说边指出内圈刻度和外圈刻度）

2.在量角器上找角

师：你能在量角器上找出50°，140°的角吗？分别在练习本上

画出来。

学生同桌之间进行合作，尽量画出相同度数不同方向的角。

师：你是如何找到这两个角的？

抽点两名学生回答，教师再次询问还可以怎样找到50°，140°

的角，直到即有在内圈刻度中找到，也有在外圈刻度中找到的角为止。

师小结：同一度数的角即可以在内圈刻度中找到，也可以在外圈

刻度中找到；选择的零刻度线不同，角的开口方向也不同。

3.度量角的基本方法

估一估，并量出下面两个角的度数，说说你是怎么量的。

生1：∠1比90°小一点，大约是80°。

生2：∠2比90