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信息技术在初中语文教学中的应用研究

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单莉莉

【摘要】??这些年我国的网络技术不断发展，促使学校积极将信息技术应用课堂上，引导学生更好的投入到学习中来。对于初中语文来说，需要学生掌握字词的读法和使用方式，探索阅读和写作的相关规律。因此，教师在初中语文教学的过程中，可以根据学生的语文基础，通过信息技术采用多样的教学方式进行教学，提高学生的语文综合素养。本文主要对信息技术在初中语文教学中的应用研究进行浅析。

【关键词】??信息技术??初中语文??应用研究

引言：

现如今我国已经进入信息化时代，教师在教学的过程中，可以利用信息技术给学生传授相关知识点，尤其初中语文对学生的综合能力要求较高，教师可以教学的不同环节，选择适合学生的方式进行讲课，促使学生在教师的带领下，提高自身的听课兴趣和学习能力，在探索知识点中不断增强语文综合素质。

一、初中语文教学现状

1.1讲课方式存在不足

自从信息技术教学的方式之后，促使教师在初中语文教学的过程中，根据学生的学习情况不断转变自身的讲课方式，但是在采用新的讲课方式时，经常会出现课堂活动环节较多的情况，占用了大量的课堂时间，从而对后面的语文教学带来不利影响，降低了课堂教学效率。

1.2学生缺乏参与学习的机会

以往在初中语文教学的过程中，通常是由教师给学生讲解相关的知识点，学生在学习中只能被动跟着教师的教学节奏走，缺乏探索知识点的机会，从而导致他们在学习的过程中，基本上是跟着教师的教学进度进行，掌握知识点的方式也是按照教师布置的任务进行巩固，没有主动学习的意识。

1.3学生的学习方式存在不足

初中阶段的语文知识点较多，需要学生花费大量的时间和精力进行积累和钻研，但是过去学生在学习语文的过程中，大多数是通过背诵和做题的方式进行学习，甚至有的学生出现基础掌握不足的情况时，就投入到做题中，降低了做题的正确率，对自身的语文学习带来不利影响。

二、信息技术在初中语文教学中的应用价值

2.1激发学生的学习积极性

过去在初中语文的课堂上，基本上是由教师通过口述或者黑板给学生讲解相关知识点，然后结合习题给学生传授相关的做题技巧，教学模式较为固定，师生在课堂上互动的次数较少，课堂气氛较为低沉，从而导致学生在听课的过程中，出现思维不集中的情况，学习积极性较低。当教师将信息技术应用到初中语文课堂上时，可以通过画面更为直观的呈现相关语文教学内容，色彩较为丰富，可以在一定程度上刺激学生的视觉和听觉系统，提升他们的学习积极性，增加学生学习语文的兴趣。

2.2降低语文学习难度

学生在学习语文的过程中，接触最多的内容就是文章，并且每个文章的作者、人生经历都不同，从而导致他们写作的风格、中心思想都有所不同，这样的教学内容增加了学生的学习难度，使得他们在学习的过程中，需要随时切换自身的思维，通过字词的变化掌握作者的思想感情和文章框架，部分语文基础不好的学生在学习时，经常会出现领悟不足的情况，影响了语文学习的质量。

针对这样的情况，教师在初中语文教学的过程中，采用信息技术进行教学时，可以借助多媒体的视頻教学功能，直接将文章的创作背景以及作者的介绍呈现给学生，在学生探索阅读技巧的过程中引导他们掌握学习的规律，有效降低语文的学习难度，缓解学生的学习压力，促使他们以良好的心态投入到语文学习中来。

三、信息技术在初中语文教学中的应用策略

3.1借助多媒体创设情境教学，培养学生的理解能力

现如今很多教师在初中语文课堂上也会通过多媒体给学生讲解相关的知识点，但是在学生观看完视频中的内容之后，教师没有对其进行深入挖掘，而是继续传授相关的语文知识，导致多媒体教学成为了一种形式，降低了多媒体的讲课质量。针对这样的情况，教师可以借助多媒体创设相关情境，让学生在观看结束之后，采用分队朗诵的方式进行学习，促使他们在朗诵的过程中，通过字词和情感的变化，分析作者的思想感情，培养自身的理解能力。

例如，在讲到“未选择的路”时，这篇内容较长，并且是以短句为主，很多学生在阅读文章内容的过程中，经常会出现理解有误的情况，不知道作者表达的思想感情是什么。针对这样的情况，教师可以在备课期间，通过网络查找相关的讲解视频，让学生在观看视频的过程中，促使学生在观看的过程中，通过讲解的内容分析文章中心思想。

在学生观看完毕之后，教师可以根据学生的语文基础，将他们分成不同的队伍，让学生在分队朗诵的过程中，学习其它同学身上的长处，提高他们的语文素养。当教师将学生分好队伍之后，可以让给他们留下部分训练时间，让学生在训练中培养队伍成员之间的默契程度。为了激发学生的训练积极性，教师可以在他们训练之前，采用分队竞赛的方式，端正班级全体学生的训练态度。

在学生进行朗诵比赛时，教师可以充当裁判的角色，根据每个队伍的朗读整齐程度以及情感表达程度进行打分，为了确保比赛