2022《永生的眼睛》教案.docxVIP

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?永生的眼睛?教案

教材分析：

?永生的眼睛?是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课白话语美，情感美，人物抽象鲜明，作者刻画了两个让人毕生难忘的抽象：仁慈，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人爱崇，让人怀念。结合本单元主题眼睛，使先生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。本文触及到角膜捐献，离先生的生活实践较远。所以在课前让先生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让先生经过各种方式的读，触动心灵，升华感情，熟习文章内容。

学情分析：

我们班的先生具有必然的朗读技巧，对朗读很感兴味。他们合作认识强，有必然合作学习的能力。思想活泼，敢于质疑答辩，很多先生会根据文章提成绩。大局部先生有表达的自决心，能积极参加讨论，发表本人的见解。个别先生学习时自动精神还不够，讨论时不够积极。

设计思绪：

根据新课程的精神和教材的特点，结合小先生的身心特点，我设计了四次让先生质疑答辩，并借助多媒体课件帮助先生理解内容。这样来充分调动先生的积极性，同时可使先生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实践较远的成绩。重点经过各种方式的读，使先生逐渐理解内容，使先生对器官捐献有一个正确的认识，领会到器官捐献的意义，到达感情的升华。

教学目标：

1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、领会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的材料。

教学重难点：

有感情地朗读课文。领会文章的思想感情，培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。

教学流程：

一、情景导入，质疑揭题

〔配乐朗诵〕你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永久的苦楚，像尘埃，消逝在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光芒。

我曾经是一位阔别光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬苦楚徘徊的时分，我多么想去看看身旁的亲人朋友，去看看初生的朝阳，去看看心中渴望的一切。我是荣幸的，由于我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻觅那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？

师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？〔先生齐答〕对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。〔板题：永生的眼睛〕

师：看了这个标题后，你有哪些疑问呢？

生：永生是甚么意思？

生：眼睛怎样才能得到永生？

生：谁的眼睛获得了永生？

生：课文标题为甚么叫?永生的眼睛?？

〔板书：谁？怎样？为甚么？〕

同学们提出了这么多的成绩，如今我们就围绕这些成绩来学习课文。

[导入时经过多媒体课件吸引先生的留意力。同时第一次质疑答辩，激发先生对课文的兴味。及时归纳先生的成绩理出学习的思绪。]

二、探求学习，释疑解惑

1、小声地读课文，边读边考虑：谁捐献了角膜？在他们捐献时，我的态度如何？

〔板书角膜捐献：母亲父亲女儿

我的态度：不情愿服从遗言自动捐献〕

2、你从哭喊中领会到甚么？

3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到服从遗言？

指点先生理解重点句：

投影出示：你能给予别人的最珍贵的礼物就是你本身的一局部。很久之前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于别人健康的恢复，那么我们的死也是成心义的。

〔1〕这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎样理解这句话。(身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦给予了别人，本人将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获重生，更多地为社会作出奉献。)

〔2〕对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是甚么？甚么样的礼物最珍贵？〔对于因角膜病致盲的人，经过角膜移植手术可使其复明。经过肾脏移植〔换肾〕可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，最珍贵的礼物是角膜、肾、骨髓。〕

〔3〕怎样帮助别人恢复健康？〔这有很多种方法。凡力所能及的帮助都是好的。〕

〔4〕父亲是怎样一个人？(关爱别人无私奉献)

[重点局部质疑，让先生带着成绩边读边理解，并培养先生的独立考虑能力。]

指点朗读：把你的理解经过读表达出来。〔多么无私的奉献精神〕

4、请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深入的印象。

5、小组内交流，全班汇报。

温迪又怎样使我的态度发生由服从遗言到自动捐献的改变呢？

6、请同学们潜心默读9-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想一想令你